静看美术和文化课双花齐放

惠民县皂户李镇十五里堂小学   王  丽

 

农村小学美术教育的现状摆在面前，身为最基层最普通的农村小学教师，我因地制宜，开拓创新，结合当地实际，多措并举，努力提高孩子们的艺术素养，培养他们的艺术情操，激发他们对艺术的热爱。

首先，从点滴做起，贴近生活。

我想办法把美术穿插到各学科的教学中，穿插到班级生活、校园生活等点点滴滴中，使知识的增长和艺术教育的提升共同进行。美无处不在，它来自生活，也最贴近生活。我利用美的这个特性，把活动开展得实实在在。在学校的班级文化建设中，我作为一名美术教师，给所执教班级的学生和班主任出了一个小点子。我在课上及课间，利用孩子们玩闹的时间，教会孩子们很多的动物、蔬菜、水果剪纸，孩子们学习的积极性都很高。兴趣是最好的老师，他们的剪纸剪得非常漂亮。为了让孩子们学有所用，学有所练，学到手不扔，我建议他们在剪出的漂亮剪纸上，写上喜欢的字词句，或是一首小诗，或是想和同学老师说的一句话，每天一练，既巩固了知识，又锻炼了动手能力，还提升了审美能力，真是一举三得。在我的建议下，班主任老师，每天都让做得好的同学把自己的作品粘贴上墙。知识天天更新，教室环境天天更新，同学们的心情天天愉快，学习的积极性也大大提高了。这个班好的做法，又传授给别的班，这样，全校有的班级剪纸，有的班级折纸，班级文化建设了起来。孩子们课下找我学手工，他们互相学手工，就为了更好地装扮自己的教室。我欣慰的同时，体会到美育可以开展在点滴活动之中。

其次，利用学科融合，互增互长，智育美育一起抓。

基于上一次的成功案例，我又想到，何不利用学科之间的相互融合，把艺术教育穿插到文化课的教学中，使美育和智育一起开展呢？首先，我在自己所兼职的英语课中“开刀实验”。我把周末作业做了创新改革，把美术作业和英语作业集中到一张纸上——手抄报。我的作业要求是不拘形式，大胆创新，利用学过的绘画知识，编辑报纸，然后添加文字，一周制作一期学习报。我把同学们的报纸装订整理，班里就多了一份学习杂志。同学们涂涂画画，设计绘制得非常漂亮。效果显著，我又让孩子们购买了大而厚的无线格笔记簿，建立改错本，有则改之，没有也不强求，对孩子改错的形式、数量都大胆放手。只有一个要求——图文并茂。没想到，孩子们做作业的兴致更高了，交作业也及时了，作业更认真了。有个孩子还给我提出了一个绘制连环画的主意。于是，班里就多了一本本的绘本。同学们画的连环画，用自己学过的句子编上对话，创新学习，知识得到复习巩固，延伸拓展，对绘画的热爱更是有增不减。在县里的期末抽考监测中，我所执教的班级，竟然取得了全县第二名的好成绩，平均分竟达到了97分。

同事们看到眼里，也纷纷运用这样的方法。语文教学中，也设计了手抄报的编辑，读写绘本的编写；在认钟表的教学中，数学老师也让孩子们动手制作了一个个的小钟表，孩子们操作着学习。我们也同样把音乐教学穿插在了文化课教学中。比如，在学习诗歌的时候，我们让孩子们打起快板，卡上节奏，把诗歌唱出来，还成功举办了赛诗会。在英语教学中，我们排演成音乐情境剧，唱英文歌曲，也演小话剧。形式多样，大胆创新的多学科融合式教学，既提高了学生的艺术素养，又帮助他们轻松愉快地学会了枯燥乏味的知识。在此基础上，我们开展了手抄报大赛、班级优秀文化展示、讲出你的故事等一系列的活动，锻炼了孩子们的表达能力，提高了他们创新学习的积极性。

第三，注重与当地传统艺术相结合，开展艺术教育活动。

艺术教育就在身边，艺术教育应该贴近孩子们的生活。我的家乡民间艺术资源积淀深厚，内容丰富。其中最为有名的是河南张泥塑、剪纸和拙朴的鲁绣。我根据实际情况，把十字绣、鲁绣和泥塑融合到一起，从孩子们的兴趣点出发，成立了“秀绣”兴趣小组。教孩子们十字绣的针法，用电脑绘制出需要绣的图案，鼓励孩子们利用课余空闲时间，用十字绣或鲁绣的形式，把家乡的泥娃娃再现在布上。因为贴近孩子们生活的环境，还可以回家到老人那里寻求帮助，兴趣小组开展得风风火火。这样的教学模式，既提高了孩子们的艺术素养，又增强了他们的自信心。

多措并举的创新教学，让孩子们享受艺术教育带来的欢乐；融合穿插的课程改革，让孩子们饶有兴趣地学习知识；因地制宜的朴实教学，让孩子们贴近生活，学习着，幸福着。

 

（《山东教育》2016年9月第25期）