浅谈小学数学作业的有效布置

东营市晨阳学校   赵宏

 

1.要注重作业的针对性和层次性

如，在教学了长方体和正方体之后，可设计如下的作业：

A.一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是5厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？

B.一个长方体纸盒的棱长总和是48厘米，长是6厘米、宽是4厘米、它的体积是多少？

C.一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？

此种设计可以调动学生做作业的积极性、主动性，不仅能激励暂时落后生积极进取，不断努力，而且让程度比较好的学生获得更好的发展。

2.要注重作业的趣味性和多样性

布置的作业要从单一的式和燥的方式中走出来,将数学知识融入生动有趣的活动中,与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系,符合小学生以形象思维为主的心理特点,让作业变得丰富多彩、生动有趣。

3.要注重作业的实践性和操作性

如学习了长方形和正方体的表面积计算后，就可以布置让学生为自己的房间“铺地板”的作业。教师可以为学生提供一些基本的素材，如：长为l米的地板有150根，每平方米的价格为90元；长为1米20厘米的地板有160根，每平方米的价格为100元；长为80厘米的地板有200根，每平方米的价格为85元；（每种地板的宽均为6厘米）。

（1）请学生测量出自已的小房间的面积大小；

（2）根据自己房间的大小，既美观又合理（节省材料，节省价钱）地设计出自己认为的最佳方案，如选用哪些地板、各用了多少根、如何接拼等等，让学生经过自己的探索、研究，采用自己觉得合理的方法来解决实际问题。

通过这种实践性、操作性作业，学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践能力、合作能力得到提高。

 

（《山东教育》2011年10月第28期）