“实验数学”教学让课堂精彩纷呈

山东省莱芜市高庄街道苍龙峡小学   何桂香

 

“实验数学”在顺应儿童天性的前提下，拓宽数学教育渠道，是借助一定的学具或技术手段，让小学生通过对学具进行“数学化”的操作，进行观察、分析、探索、猜想和归纳，亲身“玩”数学、用数学或做数学的学习活动。通过让学生动手、交流、合作、反思，诱发其智力潜能，提高数学认知能力和数学实践能力，发展创新意识，培养解决问题的能力。

实验数学课堂教学流程包括：创设情境、提出问题——实验探索、建立模型——巩固拓展、应用模型，教学中还可涉及相关的数学阅读和“课外实践”“学习评价”环节。

创设情境，提出问题：一般选用学生熟悉并感兴趣的科学构件创设问题情境，将学生置于一种“心求通而未得”的境地，激起学生寻根问底的心理趋向，让他们产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望，并根据情境提出数学问题，教师结合学生所需与课程要求确定学习目标，让学生明确本节课的学习任务。

实验探索，建立模型：教师根据教材内容和提出的问题，引导学生先借助学具进行自主尝试，自主思考，自主发现。再通过组内讨论交流，把个体的认识和小组的智慧有效融合在一起，在组内达成共识，组内达不成共识的问题进行组际交流，以便寻找到最合理的解决问题的数学模型。接着，学生在小组学习基础上进行全班展示交流，此时，学生可以尽情地展示自己的收获，自由地表达自己的独特见解，在展示与交流中张扬自己的活力，显示自己的思路。最后，教师对学生的学习成果汇报归纳总结，使学生建立完整的知识体系，思维能力得到进一步提升。

巩固拓展，应用模型：此环节是在学生经历了一系列的探究过程和思维活动，头脑中建立起了解决问题的模型后对学生学习成果进行的巩固训练，此时教师要针对不同的学生设计不同层次的习题，让不同层次的学生能够得到不同的提升。

“实验数学”课堂是对传统课堂的变革,它注重学生学习过程、亲历体验感悟和实践操作，侧重于发展学生的应用意识和创新意识，培养学生的观察能力、记忆能力、动手能力、归纳与类比能力、独立思考能力、想象能力。并从感知、操作、记忆、抽象、计算着手，给学生进行数学实践活动提供必要场所或空间。课堂上体现的是活泼友爱、民主平等的和谐学习氛围，构建的是尊重信任、宽容博爱的融洽师生关系，每节课都力求呈现讲民主、快节奏、大密度、高效益四大特点，追求学生数学素养的全面提升。“实验数学”课堂更加精彩。主要体现在：

一、学生“动”起来，课堂活起来

新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。“实验数学”课堂符合课标要求，注重学生的主体地位和主动发展。它以学生为本，注重实效，相信学生，依靠学生，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，力争让学生获得全面和谐的发展。基于这样的思想认识，教学中我们创设生活情境揭示课题后，让学生自己提出学习要求，教师根据学生所需和课程要求制定本节课需要解决的问题，并根据所学内容引导学生去解决或精心制定导学提示，让学生先自主学习，再小组交流，小组达不成共识的进行组际交流，最后以小组为单位进行全班汇报，向大家展示学习成果，并解答同学们的疑问。整个探究过程，老师把分析问题、解决问题的主动权交给学生，让学生真正的“动”起来，大家争着说，抢着讲，课堂上多了自主，少了接受，多了争论，少了服从，气氛变得异常活跃，许多疑难问题在同学们的合作探究、互帮互助过程中迎刃而解。

二、教师“闲”下来，课堂更精彩

“实验数学”课堂上，学生能弄懂的问题教师不讲，学生能学会的知识教师不教，学生自己能提出、能解决的教师不代劳。教师变“闲”了：走下讲台，管住嘴，管住手，沉住气，静下心，只是穿梭于学生之间侧耳倾听，进行必要提示、指导。教师的“闲”给学生提供了充分的从事数学活动的机会，让学生深入学习、操作、合作、探究，让学生在做、思、说、练、议中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广大的数学经验。因此，教师不再是一支粉笔打天下，不再是自己滔滔不绝独霸课堂，呈现的是学生操作、互帮、互学、互查、互教、互问，是学生台下争论、台上讲解。教师给学生提供充分展示自我的舞台，变老师讲为学生讲，变一人讲为多人讲，数学课堂因教师“闲”下来而更精彩。

三、效果“显”出来，素养提上来

“实验数学”课堂让学生通过动手操作、自主实践、合作探究、亲身体验、思考感悟而获得新知，使学生的学习真正成为他们自己的事。同学们自己提出问题，选择学习方式，合作探索知识，整理学习要点，互相讨论问题，质疑问难，有体会主动和同学交流，有问题主动请求讲解，互助互查，共同进步。教学质量显著提高，学生的数学素养也得到提升：学生变“要我学”为“我要学”，发展了思维意识，增强了推理能力，提高了应用数学解决实际问题的能力。

总之，“实验数学”课堂是学生自主学习的平台，是学生展示自我的舞台，学生会主动地做，积极地想，大胆地说，课堂因学生“实验数学”而更精彩。

 

（《山东教育》2018年7、8月第19、20期）