为学生打开创造之门

被称为“东方魔方”的数学智力七巧板是中国著名的拼图玩具，它起源于唐代，后经宋元明清等各代的演变、加工，已成为我国常见的一种民间游戏，并在世界各地广为流传。

顾名思义，智力七巧板由七块不同形状的几何图板组成。一副形状各异的七块板，不仅可以拼出各种几何图形，而且可拼出3000多种人物、建筑、航模、海模、森林、动物、植物、文字及各种创意，多副七巧板还可以进行“古诗情景、寓言故事、自然景观、生态环保、体育运动、科学原理、生活场面、故事情景”等创意画面。它的外形看似简单，实则拼装起来奥妙无穷，创造天地无限广阔，是一种名副其实的智力型愉快教育用品。拼搭七巧板有助于引发少年儿童的丰富想象力，对发展学生思维、培养学生探索和发现的能力起到重要的作用和影响。在智力七巧板实践活动中，我是按照以下的教学实践去做的：

一、精学苦练，掌握组拼七巧板的要领和内涵

2003年5月，学校让我去临沂科技馆参加由山东省科学技术协会专家进行的科技培训。会议内容是培训如何拼搭智力七巧板。我从没接触过七巧板，开始时还以为非常简单，没把它放在眼里，谁知真的动起手来却并非易事。通过培训，我知道了这简简单单的7块不规则的几何板，能拼搭出3000多种形象生动、活泼有趣的图案，还知道了七巧板活动能开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，能启迪少年儿童的创造意识。因为时间较紧，老师只是大概地指导培训了一遍，其余的就叫自己回去琢磨、练习，最后告诉大家智力七巧板每年都有市、省、国家级的比赛。经过培训，我对七巧板产生了兴趣，有了想开展这项活动的意向。我知道，要给学生一杯水，自己要先有一桶水。于是，我便从课本第一页开始学习，前面的部分还可以，可后面的部分都很难，有时花半个小时绞尽脑汁也拼不出一幅图来，我真的想放弃。自己都不会，还怎么去开展活动。但又想想，要是那么容易的话，七巧板还有什么开展的意义呢？下定决心，我利用暑假时间，想尽办法弄清楚了课本的所有内容。我自己认为可以开展七巧板活动了，就向学校递交了开展七巧板活动、组建七巧板兴趣小组的申请，学校经过认真的考量批准了我的申请报告。

二、广泛宣传，促进七巧板活动的可持续发展

2003年9月，我开始着手组建七巧板兴趣小组。我从一、二年级中选拔了18名数学成绩较好、比较聪明的同学组建了我校第一个智力七巧板兴趣小组。我给学生讲明了七巧板的意义、目的，学生们的热情都很高。可是，没想到，有的家长不支持，说会耽误学习；有的老师也不赞同，说学七巧板没有什么用。我就挨个做家长、老师的工作。尽管我竭尽全力，最后兴趣小组还是只剩下了9名同学。这几名同学的家长也是碍于我的面子暂时答应的，说学一段时间再说。我知道之所以会是这个局面，主要是家长、老师、学生都不了解七巧板。要想开展好这个活动，必须搞好宣传，只要人人了解学习它的作用、意义，我们小组再取得较好的效果，一定会扭转局面的。我打起精神，尽心尽力地备课、上课。功夫不负有心人，在临沂市第二届智力七巧板比赛中，李浩、司敬芳等9名同学全部获得临沂市一等奖，并全部代表临沂市参加山东省比赛，分获山东省一、二、三等奖，在学校和社会上引起了不小的轰动。利用这次机会，我把比赛成绩写成喜报，在学校里张贴，在广播站里连续广播，向河东区报投稿。以后，每周在广播站里介绍七巧板知识，学习七巧板的目的、意义，让每个学生都知道、了解七巧板。这为七巧板活动的开展奠定了良好的基础。

三、非常规培训，打开学生的创造之门

在小学生刚开始接触七巧板的时候，我没有采用七巧板课本上的常规方法去教学。刚拿到七巧板时，同学们都异常兴奋，老师还没说什么，就都热火朝天、迫不及待地拼搭起来了。我充分利用了孩子的天性——玩，让同学们在玩中创新，在创新中玩，激发他们对七巧板的兴趣，使他们产生去探索七巧板奥秘的欲望。在培训中，我的具体做法如下：

一是进行单板的认知和思维训练。我问同学们：“你认为七块板中，哪块板最简单，最好认识？”同学们大部分都举起了圆和半圆。我又问学生：“用你聪明的小脑袋想想圆像什么啊？”同学们的答案可真是多啊：太阳、月亮、足球、篮球、西瓜、飞碟……可真是五花八门。我又问：“那半圆呢？三角板呢？那几块板呢……”听着同学们那些充满智慧的答案，我笑了。下课了，我给学生留了作业：“我们全班要来个擂台赛，擂台赛的内容就是充分发挥你的聪明才智，把你认为每块板像什么写下来，我们进行交流，看谁的想象力最丰富，答案最多。最好的同学就是我们的擂主。”这一节课，我用学生的好奇心和好胜心来抓住学生，培养他们学习的积极主动意识，对他们进行七巧板的认知和想象思维训练。

二是进行每2块、3块板……直至7块板的组合训练。我先告诉同学们七巧板游戏中的一个拼板原则：必须在同一平面摆放，并且不能相互重叠。然后，我告诉同学们：你选出任意两块板，在白纸上拼一个图形，并给它起个名字，看谁拼的像，并用铅笔沿着两个板的周围画出来，再看看像吗？同学们都做完了，再让同学们变一下方位，再拼一个图形，画下来给它起个名字。这两块板你能拼出多少图形？那么，再换两块不同的板呢？利用所有的两块板组合来进行组拼，启迪同学们的创新意识。再接下来就是把其中的三块板进行拼、画、命名。四块板、五块板、六块板直至七块板。在这逐渐加板的同时，同学们在掌握拼图原则的情况下，可以自由拼图，拼自己喜欢的图形。在学习的过程中，我利用七巧板进行奖励式智力小游戏。为活跃课上气氛，我也采用即兴比赛的方式，每一次拼图结果由同桌同学比对正确性。给正确完成拼图的前几名同学小礼品奖励，增强学生的争先意识。对于比较难的拼图老师给予瞬间提示，对学生的表现给予充分的表扬，使学生有自豪感，从而使同学们对七巧板产生浓厚的兴趣。

三是进行两副和多副七巧板的组拼训练。同学们通过上面的学习，已经掌握了拼图的技能，单副板的创造已经没有兴趣了，于是我就引导同学们进行多副七巧板的创造活动。先进行寓言故事和古诗的意境创造。鼓励学生充分发挥自己的想象力进行创新多副七巧板的组拼，告诉学生多副创造的意境——要求神似就可以了。多副七巧板的创造使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力在愉快的活动中得到潜移默化的提高，培养了他们的团队协作精神。学生对七巧板的驾驭能力得到了展示。在刚开始的多副板创造学习中，我发现如果由7块板直接增加到14块板或更多板的时候，学生们往往不知所措。如在进行两副七巧板的组拼中，我告诉同学们：你可以只用一副板和另一副板的几块（不需要用全部，只用你认为需要用的几块），也就是可以用8块板、9块板……直至14块板组拼都行（先不用按照七巧板组拼的另一个拼板原则：多副板组拼必须是成套的七巧板，不能少板也不能多板）。通过循序渐进的训练，学生们基本掌握了多副七巧板的拼组与创意，为以后进行更多副的创造奠定了良好的基础。

四是在组建七巧板兴趣小组的时候，我不再单一地组建一、二年级的同学，我面向各个年级进行招生，从而在小组中形成各个年级的梯队学生，进行梯队式教学；在每年新队员加入的时候都让老队员帮助新队员，有助于快速提升新队员的能力，并且还能培养他们的团队协作精神。

五是以兴趣小组为中心辐射全体。经过几年的发展，七巧板小组的学生生源有了量的变化，大批学生自愿报名参加七巧板兴趣小组。由于兴趣小组人员有限制，我们只好通过四周的入门培训后进行筛选，择优录取。小组的人数由规定的20人，到现在的80多人。基于这种形势，我们学校决定由中心辐射到全体，把七巧板课程列入了我们学校的校本课程，培训更多的老师，使更多的学生来学习七巧板，来提高学生的创新意识与科学素养。

六是以活动为平台，促进学生的发展。我积极组织学生参加每年的市、省、国家级比赛，以比赛来为学生提供学习创新的平台，来锻炼学生动手动脑能力，开发学生的智力，启迪学生的创新意识，提高学生的科学素养和综合素质。

近几年，我们七巧板兴趣小组在蓬勃发展。俗话说，有付出就有回报。同学们在国家级、省级、市级比赛中有近300人次获一等奖。我个人也被评为全国优秀科技七巧板辅导员、山东省优秀科技辅导员。

几何的学习是需要较强的空间想象能力的，几副简单的几何图形模板就能拼出成千上万种几何图案，这对培养学生的想象能力和几何学习能力以及学生的创造能力，其作用是难以想象的。几年的实践活动，使我校的老师和学生都受益匪浅。

 

（《山东教育》2010年第19、20期）