我与《山东教育》三十年相伴

任教三十个春秋，《山东教育》像一位良师与我风雨同舟，一路同行。

怎么也忘不了二十多年前的那一幕。刚刚民师毕业的我就被镇上推荐参加市小学语文优质课赛讲活动，参赛的课题是《美丽的小兴安岭》。这是领导对我的信任，不能辜负领导的期望。我首先向有经验的老教师请教，请他们帮我设计教案，然后在班里试讲，并请他们随堂听课，听后提出改进意见，经过多次试讲，效果还是不够理想。

正当我着急时，眼前的一本《山东教育》提醒了我，我便向她请教。我打开书橱翻阅起来。从刚任民办代课教师时每月5元钱的代课费中节省出2.40元订的那份翻起，一直翻到新到的一期，最后在当年第4期的“教材教法研究”栏目里找到了参赛需要的教法设计，我参照上面的“教法A”和“教法B”，又重新整理出一份教案。最终，在赛讲中我执教的课荣获市一等奖。为此，我被评为市优秀教师，后来又晋升为小学高级教师。

我不仅喜欢“教材教法研究”栏目，更喜欢“创新教育百例”栏目。因为它用一个个来自一线教师的鲜活的教育故事，帮我找到了转变调皮、厌学的“问题”学生的方法。例如，我班有一个学生小A，迟到旷课，与同学打架，不完成作业，学习成绩很差，而且还有偷拿别人东西的毛病。一天早饭后，我走进教室查看学生的到校情况，几个学生匆匆跑过来向我报告，说他们丢了电子表、计算器、文具盒等东西，并怀疑是小A偷的。我轻轻从他身旁走过，发现丢失的东西在他书桌里，尽管用书本掩盖着，但鼓鼓的还是露出了一部分。我明白了，是把他揪出来当着同学们的面狠狠惩罚，还是悄悄叫到办公室耐心教育？正当我犹豫不决时，“创新教育百例”中的一段话浮现在我的脑海里：学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。对他们只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成悲剧。这段话引起了我的沉思，我何不用宽容的态度给他一次改错的机会呢？我长叹了一口气……他终于意识到自己的错误了。从这以后，他真的没有让我失望，改掉了拿别人东西的毛病。

《山东教育》像一泓清泉，滋润着我的心田，让我不断汲取丰富的营养，不断吸收新鲜的血液，不断放飞创新的灵感，使我的教育方法更巧了，教学方法更活了，教学成绩更高了。

（《山东教育》2010年第16期）