小学数学“四环四学”教学模式初探

山东省青岛市东川路小学   李  华

 

课堂是学校教育的主战场，也是存在问题最多的重灾区，反思我们的教学实践，“一讲到底”“一问到底”或者是“一练到底”的教学方式比比皆是，这样的课堂将学生置于被动的地位，学生自能学习的能力得不到有效地培养和提升。我们在小学数学学科进行翻转课堂的改革尝试，并探索出一套“四环四学”的教学模式。其中第一个“四”为课堂教学的四大环节，即：独立自学、交流互学、点拨助学、反思悟学。第二个“四”为课堂教学的四种学习方式，即：自学、合作学习、接受性学习、反思性学习。这四大环节和四种学习方式相互匹配，紧密联系，融为一体，既可以作为一堂课的四个教学环节，还可以衍生成四种基本课型，即：独立自学指导课、交流互学展示课、点拨助学提升课、反思悟学内化课。也可以依据学习内容，对四种学习方式灵活地进行自由组合，体现了“学导结合”的教学理念，成为提升学生学习品质的重要支架。“四环四学”教学模式的具体操作如下：

第一环节：独立自学

自学，是一个人最基本的学习能力，培养学生的自学能力，是小学数学教学的基本任务之一。“独立自学”这个环节既可以安排在课内进行，也可以安排在课外进行，只不过这里的自学不是教师撒手不管的自学，而是以“导学套餐”为载体，循着学习的一般流程和规律，学生独立开展自主尝试和探究的过程。在这个“导学套餐”里，可以是“导学案”，也可以有“学程单”，还可以是一个思维导图、一段微视频、一个微话题，或者是一个自学效果检测单等等。目的是让每一个学生都体验自主学习的经历，同时带着自己的学习收获和疑问，有准备地进入合作学习。

1.“独立自学”的基本程序

第一步，教师将学习资源编制成“导学套餐”发放给学生，并做简要的解读，以便学生充分了解自学中应该做什么，应该怎么做。

第二步，组织学生按照“六步自学法”（读课题，想旧知，猜用途，举例子，找疑点，悟窍门）对照“导学套餐”独立进行尝试和探究。

第三步，整理学习收获和疑难点，准备在小组内与同伴进行互动交流和分享。

2.“独立自学”的操作要点

一是“导学套餐”要明确学习流程，对学生自学提出具体的行为要求，避免仅仅是“教材搬家”或者“问题搬家”。

二是要鼓励学生质疑，指导学生将自学中发现的疑难点务必要以“问句”的形式写出来，多多益善。

第二环节：交流互学

“独学而无友，孤陋而寡闻”，教师的指导并不是学生学习的唯一途径，同伴也是老师，同伴之间的差异本身就是重要的学习资源，同伴之间的交流分享也是学习，而且是非常重要的合作学习。在合作学习的教学实践中，不可避免地存在着“优生霸权”的现象，大家把头凑在一起，屁股还没等坐热，优秀学生就已经“找到答案”，在等待回答老师的提问了。如此合作，既没有互动，也没有倾听；既没有思想的碰撞，也没有情感的交流，每个人的经验没有得到真正的分享，每个人的问题也没有得到充分的暴露和有效的解决。“互学”，名存实亡。“四环四学”中的“交流互学”是充分利用学生之间的差异性，解决他们在自学中遇到的问题，在解决知识疑点的过程中，学会表达和倾听。这个环节需要聚焦“问题”，需要解决“问题”，更需要生成新的“问题”。

1.“交流互学”的基本程序

第一步，由组长主持组内成员分享各自在自学中遇到的“问题”。

第二步，将问题分成两类：组内能够解决的和组内不能解决的。

第三步，先解决组内能够解决的问题，在组内分享解题的窍门。

第四步，将组内不能解决的问题按照重要程度排序，确定出1—2个问题准备求助。

第五步，教师组织全班交流，各组发布求助信息，然后面向全体同学征集解题窍门。

第六步，积极解答其他小组的问题，同时积极追问和质疑其他小组的解决方法。

2.“交流互学”的操作要点

一是鼓励学生在交流环节认真倾听、追问、质疑、争辩，大胆发表个人见解和主张，敢于挑战书本，挑战权威。

二是重视学生逻辑思维能力培养。课堂教学中，经常会有老师“碎问”，学生“碎答”的现象，学生讲不清楚，老师就替学生讲，尽管教学能够“顺利完成”，但是，教师的讲解并没有让学生真正掌握这些知识，学生思维也并没有因此得到有效的发展，依旧混乱。此时，教师应沉下心来，耐心点拨，教会学生将新知识与内部的经验进行重新建构，直至有条理地表达，以此表明学生对新知识的理解和内化。

三是除了关注学科知识本身，还要指导学生在分享展示时的站姿、站位、表达、形体等一般性表现，培养学生大方、自信、包容、得体的分享习惯。可对照以下要求进行展示和评价。

站立的要求：

我自信，本领强，

独特之处来亮相；

胸挺直，头高昂，

面带微笑神气扬；

精气神，有力量，

一次更比一次棒。

表达的要求：

嘴里说，心里想，

脱稿不再看纸张；

吐字清，音洪亮，

嗯啊口语别带上；

一握拳，一挥掌，

肢体语言来帮忙。

倾听的要求：

展示完，听补充，

同学点评记心中；

仔细听，认真想，

博采众长细思量；

取人长，补己短，

合作探究有主见。

第三环节：点拨助学

课堂教学中，教师和学生互为主体，教师既要敢于巧妙地退到幕后，又要善于及时地走到台前，在学生遇到学习重点、难点、疑点、考点、模糊点、易错点的时候，或者在交流表达遇到障碍思路不清的时候，以及在学习中暴露出某些不良习惯的时候，教师须给予必要的指导，帮助学生理清学习思路，提炼学习方法，提高学习能力，优化学习品质。

1.“点拨助学”的基本程序

第一步，教师进行课堂巡视，了解“交流互学”情况，如发现学生讨论不积极、不深入等问题，教师可采取参与式策略，与学生一同进行探讨，把讨论引向深入；也可采取评价式策略，通过奖励表现优良的小组，激励优秀，鞭策落后。借助小组之间的差异，利用学生资源处理个性化问题，同时发现有价值的共性问题或者有创意的问题解决方案，提前做到心中有数。

第二步，结合课标、课时教学目标和学生实际，制定具体的点拨策略，帮助学生消除疑点，开拓思路，拓展知识。

2.“点拨助学”的操作要点

一是释疑，即帮助学生消除疑惑。共性的问题往往是教学的难点，教师也可以通过讲解、演示、思维可视化、指导学生动手操作等策略，来突破难点，消除疑点。

二是鼓励质疑。发现问题比解决问题更重要，对此，我们深信不疑，但是，在实际教学中，学生已经习惯了回答问题，几乎丧失了提问的意识和能力，需要我们有意识地设计“问题焦点”，鼓励学生发问，多多益善，并注意在学生提问过程中对问题本身不加任何评论，以此来激励学生发问，以便更充分地“暴露”他们的学习兴趣点和知识断点。

三是教学拓展。拓展是课堂教学的重要组成部分，教学拓展的方式有很多，可以是从教学内容的深度和广度进行拓展，以激发学生进一步探究的兴趣；也可以从思维方法上进行拓展，以帮助学生提高认识问题和解决问题的能力；还可以从学习习惯的养成角度进行拓展，以培养学生良好的学习品质。

第四环节：反思悟学

在现实的教学中，我们常常见到学生专注于大量的练习，但是，并不注意对自己的学习思路和策略进行检验，错过了优化学法的发展契机。教师注重了具体数学问题的解决方法的指导，常常忽视引导学生反思自己的思维过程。只有那些精于教学的优秀教师，总是在教给学生知识的同时，引导学生反思，教会他们思考，并最终提高学生的理解力。反思，是一种学习的元认知活动，是对自身学习的思维过程的回顾和思考，是优化学习品质的重要手段。如果说“交流互学”是生生之间的对话，那么“反思悟学”就是每个学生与自己的对话，是结合学习收获和遗憾对自我学习过程的回顾和思考，它不同于学习小结。

1.“反思悟学”的基本程序

第一步，确定反思方向。反思悟学有多元价值，可以是对知识进行梳理，可以是对学法进行回顾，还可以是对自己的学习表现进行自我评价，需要老师结合课堂教学情况，确定反思的方向和重点。

第二步，激发反思动机。反思是一种高级学习方式，许多学生并不习惯这种学习活动，需要老师给予必要的激励。比如，你在课堂上提出了哪些有价值的问题？你给自己的表现打几分？你最大的收获是什么？等等。

第三步，提供反思工具。为了使学生的反思更全面、完整和富有条理，可以为学生提供导图框架，也可以指导学生自己绘制导图，辅助反思。

第四步，分享反思收获。在小组或同位间交流各自的反思收获。

2.“反思悟学”的操作要点

一是把握反思时机。反思未必一定放到整堂课的最后环节，结合数学学习的特点，知识的连续性比较强，教学中也更强调学生的思维过程，教师可在学习新知识前，引导学生反思旧知识与新知识之间的联系，为学习新知做好铺垫。学完新知后，教师可引导学生反思思维过程。比如教学平行四边形的面积公式，及时引导学生回顾：从刚才的探究中，经历了哪几个步骤？解决这个问题的窍门是什么？这种思考方法对自己今后学习有什么启发？通过亲身体验、反馈、反思、分享，从而获得统一的有价值的数学模型，也培养了学生举一反三的能力。

二是指导反思方法。学生不会反思是常见的情况，这时，需要老师教给学生具体的反思方法：其一，自我设问。老师给学生一个反思的话题，比如“倾听”，然后，让学生借助思维导图，把自己能想到的所有与话题有关的问题罗列出来。比如：什么叫倾听？为什么要倾听？倾听有什么好处？怎么才能做到倾听？有人不会倾听我该怎么办？谁的话需要倾听？倾听就是不讲话吗？然后，自己尝试着做出回答。其二，自我小结。结合学习内容，总结学到的新知识和新方法。其三，自我评价。即从认真程度、努力程度、创意表现等方面进行自我反思和评价。

“四环四学”教学模式，在学生如何学一端，突出了自学、合作学习、接受性学习、反思性学习四种基本的学习方式；在教师如何教一端，突出了教师如何组织引导学生提高学习品质；在教和学的时空顺序上，更加重视“先学后教”“互学互教”，“四环四学”是数学课堂教学由“应试”走向“品质”的有益探索。

 

（《山东教育》2017年12月第34期）