蒋筠，师德燃亮的人生

2010年10月的一天，由齐河县教育工会主办的“全县师德论坛”在德州工商学校礼堂举行，德州市和齐河县教育领导，齐河县各乡镇教育办主任、各中小学校长及数百名师德标兵参加。论坛进行得如火如荼，高潮迭起。其间，来自齐河县祝阿镇三王小学的蒋筠教师的报告格外引人注意，博得了全场热烈的掌声。

前不久，记者走进三王小学，在那儿待了三天，从学校领导、老师和学生那里熟知了蒋筠老师。她那令人崇敬的个人品行，爱着、工作着、快乐着的人生，平凡而又无不放射着不平凡光芒的一举一动，都在感动着我，教育着我……

悄然无声的力量

蒋筠，1988年毕业于陵县师范，她放弃了能进省会济南任教的机会，跟随丈夫来到齐河，成了一名乡村小学教师，一干就是二十多年。

蒋筠，中等身材，清秀干练，和蔼与慈祥常常荡漾在微笑的脸上。虽已年至四十，依然青春如初。二十年的乡村教学生涯，似乎使她对工作、对事业永远充满活力，对社会、对生活永远怀抱感恩，对课堂、对学生永远充满情与爱……

在蒋筠版的师德里，有这样几件事，在当地教育界广为流传———

“孩子，你能行！”

2009年新学期，蒋筠刚刚送走了43人的三年级，又接过了只有13个人的二年级，任数学课和班主任，心中不免有一点轻松与庆幸。几周下来，一次小考，让她一点都高兴不起来了。这个十几个人的班里竟然有那么多特别的“学困生”！直觉告诉她：心中的弦一点都不能松！她开始像审视自己手心的掌纹那样，审视每一位学生，走访每一位学生家长，走进每一位学生的心里。

有一个女生叫杨荣喜，当时7岁，数学成绩糟透了，上课总是低着头，从不举手回答问题。蒋筠了解到，原来小荣喜从小得了习惯性流鼻涕的毛病，她的父母嫌弃她，同学们躲着她，沉重的自卑感一直压得她喘不过气来。找到了问题的症结，蒋老师主动热情地接近小荣喜，告诉她，人人都会流鼻涕，老师小时候有时也像你这样。并不时地鼓励她在课堂上抬起头来，大胆举手回答老师的提问。同时，借几次家访，规劝小荣喜的父母为她治病，提高她学习与做人的自信心。

一次，渐渐增强了学习自信心的小荣喜主动找到蒋老师为她解答问题，不经意间，一串鼻涕又流了下来，竟一下子流到了蒋老师的手上。蒋老师为了不让小荣喜难堪，一边精心地讲解，一边不动声色地把鼻涕偷偷抹掉……

在蒋老师母亲般的关怀下，小荣喜的头渐渐地抬起来了，信心增强了，学习成绩也有了明显提高。几个月下来，小荣喜不仅能独立解答一般的加减乘除混合应用题，而且成了上课大胆提问大胆举手回答问题的好学生。蒋筠在小荣喜二年级第一学期的家庭通知书上写下了这样的一行字：

“孩子，你能行！”

让“石头”开花

在蒋筠的班里还有一位比杨荣喜学习更糟糕的学生，他的数学成绩一直是零分。他是个男孩，名字叫行行。行行人长得白胖可爱，智力却低得可怜。上到二年级，所有教过他的老师都认为他的学习是没得救了。他的父母，整年忙于生计，更是对孩子不抱任何希望。可蒋筠不这么看，她不想让自己的学生有一个落下，她要让“石头”开花，她要把他当作自己心上的肉那样，呵护，疼爱，调教……

为了让她的“行行”巩固旧知识，增强记忆力，她从一年级数学给他补起，从一到十，从十到百，二十内的加减……几乎是一路补来。

为了让行行在大脑里从根本上加深对“数”的理解，她总是用“抽象变直观”的教学方法，一遍又一遍不厌其烦地教他，开导他。

几乎全校的师生都知道蒋老师是这样教会行行从一到九的乘法口诀的：

“来，行行，请伸出你的左手，说：一五得五；请再伸出你的右手，说：二五一十。看，再加上我的左手，说：三五一十五；然后再加上我的右手，说：四五二十。来，看再加上你同桌的左手，说：五五二十五。”

一遍又一遍，一遍又一遍，不厌其烦……

精诚所至，金石为开。行行终于学会了全部的乘法口诀，不仅会背，而且开始学会应用了。

有一次，在上课的时候，行行居然亲切地喊了蒋筠一声：妈妈！

就是这声妈妈，让蒋筠一直幸福到现在。照她的话说，她还会一直幸福下去。

育人就育心

什么是教育，教育的终极目标究竟是什么？在蒋筠看来，教育绝不仅仅是开启学生的智力，更不是培养学习尖子、高考状元；教育的终极目标也绝不仅仅是造就科学家、工程师；教育的本质，教育的最终目的，是让每一位学生都成为一个真正的人，高尚的人，有益于社会的人，而不管他将来是不是“栋梁”之材。

这就是蒋筠二十多年来心中的铁律。她认为从小学到大学，所有的教学科目，都只是手段，而所有的教学措施都只是为了育人，而育人的起始点与落脚点，就在于“育心”，培育健康的“人心”。而这种培育又是自然的，大量的，一举一动的，细节的，无时无刻不在进行着的，直到最终形成学生习惯化为自然的……

路强恩，就是蒋筠所教育的数百名由“差孩子”到“好孩子”的其中一名。

由于家庭贫困，教育缺失，以及社会环境影响，路强恩一入学就带着“一身毛病”：爱出风头，好占小便宜，不讲卫生，说脏话，馋嘴……等到进入蒋筠的教育视野，他的这些毛病已呈“积重难返”之势了。但是，蒋老师不放弃。

两年前，路强恩刚升入二年级。有一次，一个学生告诉蒋筠，路强恩在商店里向别人要东西吃，蒋老师听后记在了心里。在一个没有外人的场合，她把路强恩叫到跟前，一面问明情况，一面满怀爱意地对他说：人穷，要穷得有志气，向别人要东西，人家会从心里看不起咱，将来在社会上自己就难以立足……听了蒋老师语重心长的话，路强恩红着脸深深地点了点头。

一天，蒋筠刚走进教室，同学们就七嘴八舌地说：路强恩又说脏话了。原来，课间同学们在讨论什么是“母亲河”的时候，路强恩用了一句非常低俗的话来解释母亲河。听了同学们的叙述，蒋筠一股怒火涌上心头，她真想立马抽他两个嘴巴，她也在为自己教育的“无效”生气，但她强迫自己冷静下来。她明白，教育是宽容的，是长期的，是细致的。当时她没动声色，而是把全班同学集合起来，非常生动而又深情地讲述了“黄河———中华民族的母亲河的来历”，讲述了母亲河为形成五千年中华文明所做出的巨大贡献……同学们听得认真而又感动，路强恩也羞愧地低下了头。事后她又找到路强恩，十分融洽地进行了一次长谈。打那，路强恩渐渐改正了说脏话的习惯。

一堂数学课

听校长说，蒋筠的课上得好，她是县级教学能手，上过市级公开课，这让我产生了要听蒋筠老师一节数学课的意愿。

上课铃还没有响，我就悄悄地推开了教室门。我看到的第一个镜头，竟是蒋筠老师在给一个学生整理衣物，她弓下身去，那么认真，那么亲切。教室里，气氛和谐，学生们或小声说笑，或预习着今天的新课。当我提着凳子向后面走去时，同学们似乎一下子回过神儿来，教室里响起了一阵掌声。我自然地向大家鞠了个躬。我在真切地感受着蒋筠老师所调教出的这一帮小学生所送给我的文明与礼遇，这不能不让我为她的育人成绩感到骄傲，而且打心里表示感谢与钦佩。

随着上课铃声响过，蒋老师的新授课开始了。那天，她讲的课题是———“方向与位置”。

四十五分钟，整整四十五分钟，我没有听到她有一句话是在“讲课”，是在“灌输”，是在“说教”，没有，一次都没有。整整四十五分钟，她都在与同学们一起交谈，一起探究，一起设立问题，一起解答问题，一起沿着童稚的心灵成长。

一会儿把小黑板挂起来，让同学们自己读、讲、判断、提问、纠错、解答。

一会儿分组做游戏，站位置，指方位，你方唱罢，我方登台，其情切切，其乐融融。

一会儿戛然而静，一个个学生在伏案独自完成课堂上的书面作业。

值得称赞的是，她的创意———让学生自己翻查本省本市本县地图，并画出本校设施布局的方位与位置，这为课堂掀起了热烈的学习高潮。

然而，特别值得我欣赏的还不在这里，而在于蒋老师在课堂上，无时无刻不在向学生施放着爱、真诚、信任与坦荡，以及全班三十多人在她的指导下，始终展示着的那种忘我的学习精神、发自内心的文明言行、团结一致而又敢于争论探究的班风……

我敢说，照蒋老师这样教下去，她的每一位学生，将来可以不会成为高官要员名人大款，但绝对能成为有德有品有益于社会的真正的人。这样的教育教学，才是真正合格的教育教学啊！

心灵的光芒

在与蒋筠老师的几次交谈中，我发现了她有记日记的习惯。于是，我便贸然地向她提出想看看她的日记的想法，她竟然毫不犹豫地答应了。

两本厚厚的黑皮本子，记录了她近两年来的教育教学心理旅程。这是怎样的日记啊！没有年月日，只有真情与感想，只有一个教育者自己对自己的倾诉。

可是，我读着读着，竟读出了一个名不见经传的教育工作者的心灵光芒。于是，我不由得在我的采访本上抄录了起来。

幸福篇：

今天语文老师去别处听课了，我作为班主任，只好代课。来到教室，我说：“孩子们，今天老师给你们讲故事吧！”

“好啊！”大家高兴地搬着凳子把我围了起来。于是，我坐在他们中间声情并茂地讲起女儿小时候我常给她讲的童话故事来———《白雪公主》《灰姑娘》《美人鱼》。

我一会儿用甜美的声音学着白雪公主说话，一会儿又用沙哑难听的嗓音模仿巫婆的喊声。孩子们聚精会神地听着，被精彩的故事情节吸引着……

望着他们那一张张可爱的小脸，我突然萌生了一个甜蜜而幸福的想法：我有13个孩子，我是他们的妈妈。

教导篇：

上午大课间，我去教室，看见行行正咧着个大嘴在那里哭呢。原来他的手被小刀划了一下，破了点皮，流了几滴血。看见他那么夸张地哭，我既心痛，又想笑。

我领着他来到卫生室，医生只给他擦了些碘酒就好了。回来的路上，我说：“就这么点伤，也值得你掉眼泪，还男子汉呢！你看电视上解放军叔叔多勇敢呀，打仗负了伤，谁也不喊一声疼。”他使劲点了点头，终于笑了。

无奈篇：

今天教进位乘法，第一节课行行学得很快，经过半节课的练习掌握得不错，我心里很高兴。谁知，第四节课他又忘了，一会儿把乘得的个位数向前一位进，一会儿又把十位数向前一位进……我克制住心里的火，耐心地告诉他要把乘得的十位数向前面进位。例如，三四十二，要把12的个位数2写在本位上，再向前进“1”，写在十位上……这样连续做了几道他才又学会了。

唉！但愿他今后不会再“反弹”。

反思篇：

“孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就是录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模。”

看到上面的这段话，我想起了在陵县上师范时的一件事。

某个星期天，幼儿园的老师带孩子们到一个刚建成的公园去玩儿。公园刚建成还未对外开放，因此管理人员没让师生们进园。于是，老师们只好又领着孩子们回来了。在回来的路上，幼儿园的老师生气地骂起了管理员。想不到，孩子们也跟着骂了起来。

老师本来是想让孩子们到公园接受美的教育，却事与愿违，让孩子学会了骂人。

作为教师，在孩子面前应该时刻注意自己的言行。

“惩罚”篇：

今天下午课间，我发现左光显同学一个人在玩儿“跳房子”游戏。我奇怪地问：“你怎么一个人在玩儿呢？”他伤感地说：“王宗坤不让班里的同学和我玩儿。”

我马上明白了其中的原因———只怪我昨天没及时处理好他们之间的“水笔纠纷”，才引来今天的“后患”。

于是，我找来王宗坤，把我的水笔给了他，并警告他只许使一晚上，不许给我使坏了，不然我也让你赔钱，也让全班同学不和你玩儿。同时批评了王宗坤的霸道和全班同学的盲目跟从。

我这一招叫“以其人之道，还治其人之身”。没想到还真管用。很快同学们又和左光显玩在了一起。

教育不能没有惩罚，但“惩罚”要讲究艺术，要从“爱”开始，到“爱”结束。

歉疚篇：

今天有学生告诉我，路强恩在班里说，我布置的任何作业他今后都不想做了，我听了心里觉得很“痛”。反省自己的行为，我这几天可能对他太严厉了，批评的话太刻薄了，伤了孩子的自尊心。总认为，这孩子没脸没皮，没有自尊，但事实并不是这样，每个人都有自尊啊……

放学前，我找路强恩谈心，告诉他，我批评的方式过了些，但老师的心是好的，是为了他好，希望他将来成为一个有用的人才，能让别人看得起自己……没想到，他竟掉下了眼泪。

每个孩子都需要爱，特别是对那种家庭缺少爱的孩子，老师更应该加倍用爱去关心他，感化他，而不应该用过火的语言去刺激他，不然会激起孩子的逆反心理，造成事与愿违的结果。

……

 

对蒋筠老师的采访结束了。钦佩与感慨之余，用我的一首小诗来写照她师德燃亮的人生：

我是一棵树

为了寻找另一棵树

我举起了   我

一生的绿

 

（《山东教育》2011年第25期）