追求“动”“静”相宜的完美课堂2010-04-05
课堂教学效率的高低，取决于教学过程中是否遵循了客观规律，是否充分发挥了师生的主观能动性。笔者认为，处理好课堂教学中“动”与“静”的关系，是追求高效语文课堂的重要因素。
语文教学别让“名师”的教学套牢自己2010-04-05
在长期的教研工作中，我发现不少青年教师在备课、设计教案的时候，没有用足够的时间、精力去细读、解读、研读文本，钻研教材，下的工夫极为不够。有的宁愿把主要时间、精力花在制作课件这一教学的辅助手段上，甚至跨过研读文本、钻研教材这一最基本、最重要的环节，走了捷径，或直接从网络上下载现成的教案，用他人的设计取代自己应做的工作；或在没有弄清教材的特点、教学的目标，及深入思考“为什么这样教”的情况下，复制套用“名师”的教学设计，让“名师”的教学设计禁锢、套牢了自己的思想、思考，从而失去了自我。
语文教学语文教师需要什么样的“教学常规”2010-03-05
通过抓“教学常规”来提高教育教学质量，已成为教育管理者们的共识。语文因为其重要地位，更成为管理中的重中之重。“语文教学常规”也随之多了起来：备课、作文批改、读书笔记、理论学习、政治学习、写字、听课、教研记录、单元检测、试卷分析、学生阅读笔记的检查、日记的检查、《基础训练》的批阅……这些教学常规对教学的促进作用当然不可小觑。但是，过犹不及，如此多的教学常规必然迫使广大语文教师每天疲于应付，不停地、机械地、被动地去抄写。教学常规变成了老师们必须完成的抄写作业，其质量就可想而知了，其作用也就不言自明了。
语文教学品位语文2010-03-05
2009年底，我同区小学语文骨干教师一行50人，在北京教育学院接受了为期一周的培训。在此期间，我们与众多的教授、博士、著名的特级教师进行面对面的沟通、讨论，既聆听了教育教学理论，又对当前的小学语文教学产生了新的认识，受益匪浅。在此，我愿采撷几个精彩的片段与各位同仁共勉。
语文教学
小学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897