课改人必须有的品质

 

从发展趋势看，就当前的课堂教学现状而言，教师要清醒地意识到，改革是唯一出路，否则就会被淘汰。可课改为什么就那么难呢？有人说是因为校长怕牺牲升学率，老师怕成绩下滑。局外人这么说纯粹是猜测，而校长、老师如此说则纯粹是借口而已。笔者作为一所县中的校长，经过长时间的观察和实践，慢慢认识到，究其真正原因——人性本懒，表现在懒于学习、懒于思考、懒于践行，这是改革者必须克服的三重阻力。

坚持学习，才有思想引领

不学习，理念就无法更新，行动自然也就滞后；不学习者，只凭着自己一点儿自以为是的经验一条路走到底，经常会碰一鼻子灰，其归因也一定都从客观中找寻——学生没素养，社会环境太坏，家庭教育缺失，领导不重视教育……其基本心态就是：碰到这些学生算我倒霉，我已“全身心”投入，我不行你来啊……懒于学习最大的“好处”就是不恐惧自己无知。

其实对于许多教育问题，只要阅读一些教育专著就会发现，很多答案早已有之。教育要“以生为本”、教学要“以学为本”“身教胜于言教”等都是经过专家提取的最精炼答案，也是课堂教学改革必须树立的理念。这些理念的确立不仅有充足的理论依据，更有丰富的实践成果。不学习怎么会知道？不知道又何谈引领行动？

勤于思考，才有问题意识

思起于疑，懒于思考首先体现在对问题的态度，最典型的表现就是对问题视而不见，渐渐地发展到对问题视而难见；还表现在自己都没有问题，问题都是别人的。无疑则无思，无思则无学，无学则不变。

事实上，一个人所遇到的问题大都和自己有关。质疑才会去思考深层原因，质疑才会去思考应对策略，从而改进自己的教学过程。除态度之外，教师能否发现教育教学中的问题，与自身的理论知识积累有很大的关系。可以说，理论知识是教师发现问题的“放大镜”。当我们没有问题的时候，有必要提醒自己，是不是理论知识不够了？就此而言，也还是要解决懒于学习的问题。

勇于践行，改革才有实质内容

懒于践行，主要是因为总觉得践行很难。可以说，知易行难的观点现在依然根深蒂固，尤其是觉得行太难，所以干脆不去行。新课改十年来，理论专家也好，实践先行者也好，一再重申按规律去做，做了就知道不难，做了就一定有不同程度的收获，但去做的人还是为数不多。有些人做出了成绩，却还要承受来自多方的各种攻击。从表面上看，行真的很难，而从本质上看，最根本的原因还是懒于行、惧怕行、阻碍行的惰性在作祟。

坚持学习、勤于思考、勇于践行，是一切改革者必须有的品质，三者相互联系，互相促进，缺一不可。一线教师作为课堂教学改革的主力军，也要尽快拥有这些品质，牢记陶行知先生的名言“行是知之始，知是行之成”，行动起来，以“勤”替“懒”，课改由难转易也就指日可待了。（摘自2012年4月25日《中国教师报》，作者：陈利灯）

 

（《山东教育》2012年7、8月第19、20期）