守正创新 知行融美 ———基于地域文化的跨学科艺术教学实践
学科教研来源:查看次数:13发布日期:2026-01-08
□ 孙春玲
新时代美育强调创设贴近少年儿童生活的真实情境，通过开展与家乡非遗、传统技艺等地域文化有关的活动，激发他们的探究兴趣，培养其对传统文化的认同感，促进文化认知的意义生成。莱州作为历史名城，拥有魏碑石刻、草编技艺、民间传说等丰厚文化遗产，为课程创新提供了独特资源。美育创新背景下，以莱州地方传统文化为载体的“守望古邑”跨学科实践，突破了美术学科壁垒，重构了社会考察、艺术创作和文化探究的立体学习场域，让学生在真实情境中深化文化理解、提升审美素养，实现了从文化认知到文化认同的升华，让传统文化“活”了起来。
古村寻根，探寻民居意蕴。学生踏着祖辈生活的足迹寻根采风，到初家村等古村落参观古民居，综合运用历史、地理、物理等多学科知识研究莱州古民居的建筑特色，了解民居建筑和社会生活的关联。古村居的每一块土砖、每一堵石墙、每一道木门、墙上的“泰山石敢当”石刻、巷口的石碓臼、独具特色的海草屋顶，都好像一串串密码。有的学生说，“好像触摸到历史的脚印”，有的说，“古风古韵让我内心很安静”。从小居住在高楼大厦、钢筋水泥中的学生，内心质朴细腻的情愫被那锈迹斑驳的古老门环、吱呀作响的石碾和石磨唤醒了，古老石刻上“泰山石敢当”的含义、狭长的“仁义胡同”背后的故事，村头五百多岁虬枝盘曲的老槐树，让他们找到了世代传承的文化基因，触摸到了生命延续的脉搏，感受到独特的民居文化内涵。
老物对话，感悟器以载道。学生考察家乡文化，走街串巷收集纸浆笸箩、面鱼榼子、蒲杆盖垫等生活老物件，了解渐行渐远的“二月二摊煎饼”“腊八粥、夏至面”“七月七炸面鱼”等节日风俗习惯，举办“乡音乡情，寻根之旅”校园民俗展览，睹物缅怀，与历史对话，深刻感受古邑的民俗风情，感悟日常生活中蕴含的传统文化魅力。
非遗寻访，品鉴匠心匠艺。莱州面塑、玉雕等传统手工艺有着悠久的历史，是莱州民间艺术的重要组成部分。随着时代的发展，这些手工技艺已濒临失传，令人惋惜不已。抢救民间技艺是文化传承的重要内容。学生到莱玉雕刻艺术研究所、昭泰面塑艺术博物馆、文峰剪纸艺术研究所等省级非物质文化遗产保护示范基地和省级非遗传习所，访问王兆德、杨玉兴、孟昭泰、陈淑香等省级工艺美术大师和非遗传承人，了解剪纸、面塑、玉雕等民间工艺美术的悠久历史，学习工艺美术大师的精湛技艺，感受传统工艺作品特有的生活气息，解读其祈福迎祥的审美意蕴，同时体验莱州非遗在新时代的发展创新。
红色探寻，定格安居乐业。社会生活的变迁也是文化的镜像。小城莱州被命名为“中国长寿之乡”后，又入选“中国最具幸福感百佳县市”，古邑焕发出新的生机。学生走进莱州市革命历史馆、郑耀南故居感悟红色文化，搜集史料、图片和遗物，学习革命先烈事迹。他们还走进新农村，从小窗口看大世界，用相机拍摄家乡在新农村建设中的变化，记录乡亲们安居乐业的温暖故事和时代变迁。
多样题材，绘家乡文化。学生通过多种形式表现家乡传统文化。以考察活动中感受到的家乡文化为表现题材，包括民谣文化、饮食文化、年俗文化、节庆文化、面塑文化、剪纸文化和社会生活等。如在“莱州民谣”主题课程中，学生用木刻版画、橡胶板版画的形式表现民谣里的风土人情和人文故事。在“舌尖上的莱州”主题课程中，学生用丙烯画把自己对家乡小吃的情感和体验表现出来。在“知年俗·品年味”主题课程中，学生用太空泥浮雕画展示年俗背后的文化内涵。建党100周年主题美术创作《忆往昔，看今朝，古邑莱州焕新颜》，用雪弗板版画表现古邑莱州的红色记忆和家乡在新时代的发展，充分激发了学生为实现中国梦而努力学习的热情。
巧用元素，展民间技艺。学生在创作中融入莱州民间美术造型元素和技法。如在“莱州民谣”主题创作中，学生将莱州剪纸中的锯齿、月牙、柳叶等造型符号运用到木刻版画里，把木刻版画和剪纸的“刀味”有机融合为一体，内容和形式臻于和谐统一。《赶大集》创作中，学生以莱州泥塑的传统造型技艺表现新农村建设的生动场景，散发着泥土的质朴馨香。《圣虫》《花饽饽》主题创作中，学生将民间面塑艺人的造型手法用在陶泥、太空泥造型上，借鉴莱州民间面塑的图腾形象，体会其中蕴含的祈福文化。
分段衔接，搭能力阶梯。在教学目标设计上，关注不同学段学生学业水平的起承衔接。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，分析各学段素养目标的内在逻辑关系，遵循学生发展规律，整体设计古邑文化主题学习任务，引导不同学段的学生用适切的美术语言讲述本土文化故事。如三年级学生用木刻版画表现民谣，培养对肌理、节奏的直觉，侧重于富有童趣的自由表达，体验造型活动的乐趣；四年级学生用黑白线描表现家乡民俗，体验黑白灰对比和点线面疏密产生的不同审美感受，对造型元素中线条、形状的认知和理解走向理性；五年级学生学习泥塑，发展从二维到三维转换的空间思维；六到八年级学生尝试开展陶艺群塑造型活动、版画创作活动，描绘社会生活情境，注重表现故事情节和思想感情。学生在美术实践活动中对民族文化的理解由浅入深、螺旋递进，实现知行合一。
课程融合，学科联动。在美术活动中，应有机融入语文、音乐等学科活动。如“莱州民谣”主题课程融合了语文学科素养，学生弄懂莱州民谣中古老方言词汇的含义，结合上下文语境反复推敲，用贴切的标准语记录表达，刻在莱州民谣版画上，进行文字传承，在语言文化价值上对于莱州民谣有了新的认识。再如“莱州革命历史”主题课程，学生用版画描述莱州“玉皇顶起义”等革命事件，以及“登海杂交玉米攻关”等新时代成就，编排了以掖县党组织的奠基人和当代小学生为主要角色的情景剧《跨越时空的对话》，并在校内外巡演，被全国少工委评为“全国好活动”。
活动融合，文润校园。一是举办校园民俗文化节活动，如乡情乡音经典诵读节、民俗文化节，丰富了学生文化活动体验。二是投资建设了陶艺文化苑、耕莘园等传统文化基地，打造校园特色文化景观。三是开展校外文化研学实践，家校社协同组织学生开展了近百场校外文化研学活动，走进传统艺术殿堂，做泥塑、品茶道、赏面塑、画风筝、学草编、做月饼，品读劳动人民智慧，感悟传统文化之美。四是引进校外文化资源，请非遗传承人进课堂、中医药文化宣讲员和民间工艺大师进校园。五是开展对外文化交流，联合文化局、教育局等部门举办非遗展演、民俗工作坊作品义卖活动，参与慰问演出，开展地方民间组织文化交流和观摩，让学生在具身体验中增强对民族文化的认同感。
“守望古邑”跨学科课程促进了五育融合创新。基于跨学科课程的综合性，学校建立课程协同机制，各学科各部门、家校社协同育人，助推学生在真实的情境中获得文化体验，加深了民族文化情感和文化记忆。在古邑文化浸润中，学生跨越时空的阻隔，体会到对优秀传统文化的守正和创新是我们的使命，从爱家乡、爱生活升华到爱民族、爱祖国，强化了民族文化认同。
（作者单位系山东省莱州汇泉学校）