打造特色班级文化，提升育人实效
班主任策略来源:查看次数:41发布日期:2025-10-23
□ 张燕丽
班级是学生成长的摇篮，不仅是他们学习知识的殿堂，更是他们塑造人格、培养情感的温馨家园。作为小学班主任，我深知班级文化的重要性，它如同一股无形的力量，潜移默化地影响着每一个学生的成长。因此，我致力于从五个维度构建班级文化，并通过三层联动机制，提升育人的实效性。
爱是教育的基石，也是班级文化的核心所在。作为班主任，我深知爱的力量，始终将爱融入日常工作的每一个细微之处。开学第一天，我便以亲切的笑容和温暖的话语迎接每一位踏入教室的学生，用行动传递着班级的温暖与包容，让他们从第一天起就能感受到这个新集体的温馨氛围。在日常的班级管理过程中，我尤为注重倾听学生的心声。无论是学习上的困惑、难题，还是生活中的烦恼、困扰，我都愿意耐心倾听。我鼓励学生敞开心扉，与我分享他们的喜怒哀乐，让班级成为一个可以倾诉、可以依靠的港湾。为了进一步营造温馨和谐的班级氛围，我精心策划了一系列主题活动。其中，“爱的传递”书信活动尤其受学生喜爱。我引导学生给父母、老师或朋友写一封信，表达心中的感激之情。在活动中，学生纷纷拿起笔，用心书写着每一句话、每一个字，笔尖流淌出的是他们最真挚的情感。这一活动不仅增进了学生之间的了解和信任，也让班级充满了爱的气息，让爱的种子在每个人心中生根发芽。同时，我还特别注重班级环境的布置。教室的墙壁上，我精心挑选了学生的手工作品和优秀作业进行展示，让每一个角落都充满生机和活力。此外，我还特意设置了一个“心情角”，配备了各种表情的卡片和留言本，让学生可以随时表达自己的情绪。无论是快乐还是悲伤，都能在这里找到共鸣和安慰，让班级成为他们情感的寄托和精神的家园。
没有规矩，不成方圆。班级文化的稳固基石在于规则的制定与执行。开学伊始，我便着手与学生共同构建班级规章制度体系。规则的制定过程是一个充分发扬民主与实行集中的过程。我首先提出规则的基本框架，涵盖学习要求，如按时完成作业、上课专注听讲，以及礼貌待人、爱护公共财物等行为规范。随后，我鼓励学生积极发表意见，提出自己的看法和建议。在充分讨论的基础上，我们共同修订和完善规则，确保其既符合教育要求，又贴近学生实际。在规则的执行上，我坚持公平公正的原则，对每一个学生都一视同仁，不因个人喜好或成绩优劣而有所偏颇。对于违反规则的学生，我及时进行批评教育，但更注重引导与帮助。我鼓励学生正视错误，从错误中汲取教训，将规则内化为自觉行为，从而养成良好的习惯。为了进一步强化学生的自律意识，我创新性地实行了小组竞赛制度。班级被划分为若干个小组，每个小组都拥有独特的组名和响亮的口号。在日常学习和生活中，我根据各小组的表现进行量化评分，表现优异的小组将获得奖励。这一竞赛机制不仅极大地激发了学生的积极性和竞争意识，还促进了他们之间的团队协作，增强了集体荣誉感。在小组竞赛的推动下，班级形成了你追我赶、共同进步的良好氛围。
阅读是心灵感知世界的窗口，是拓宽学生知识视野、滋养心灵的重要途径。因此，我将阅读视为班级文化建设的核心要素，致力于打造一个书香四溢的班级环境。为了有效培养学生的阅读兴趣，我首先精心挑选了一系列符合小学生年龄特点和认知水平的书籍。这些书籍种类繁多，既有经典名著的简化版，让学生感受传统文化的魅力；也有科普读物，激发他们对科学的好奇心和探索欲；还有趣味横生的童话故事，培养他们的想象力和创造力。我将这些书籍整齐地摆放在班级的读书角，为学生提供了一个舒适的阅读空间。为了进一步激发学生的阅读热情，我定期组织读书分享会。在分享会上，学生轮流上台，分享自己近期阅读的书籍和心得。他们有的生动讲述书中的精彩故事，有的深入阐述自己的感悟和思考，还有的与同学讨论对书中内容的疑问和看法。这种分享形式不仅加深了学生对书籍内容的理解，还锻炼了他们的口头表达能力和逻辑思维能力。同时，我积极倡导亲子共读活动。通过家长会、家校联系群等渠道，我向家长普及亲子共读的意义，并提供具体的阅读方法和技巧。在家长的支持和配合下，许多学生都养成了每天与家长共同阅读的好习惯。亲子共读不仅增进了家庭成员之间的情感交流，也有效提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。
活动是班级文化的生动载体，亦是增强班级凝聚力、促进学生间相互了解的桥梁。作为班主任，我深感组织丰富多彩的班级活动的重要性，并致力于此，让学生在参与中收获成长与快乐。我精心策划了班级运动会，这一活动不仅是对学生体育技能的检验，更是班级团结协作精神的展现。运动会上，学生积极参与、奋力拼搏，在各项比赛中展示自己的风采。通过共同努力，他们不仅锻炼了身体，更在协作中加深了彼此间的了解，增强了班级的凝聚力。此外，我还组织了才艺展示会，为学生提供一个展示自我、绽放光彩的舞台。展示会上，学生各显神通，有的以舞蹈传递热情，有的以乐曲奏响心声，还有的以手工作品展现创意。这样的才艺展示不仅提升了学生的自信心，也为班级增添了浓厚的艺术气息。同时，我还注重组织小型、灵活的班级活动，如生日派对和主题班会。在生日派对上，我会为每位学生庆祝生日，送上祝福和礼物，让他们感受到来自班级的温暖与关怀。而主题班会则根据班级实际和学生兴趣确定每期的主题，如“环保小卫士”主题班会，引导学生关注环境保护；“安全小达人”主题班会，侧重于培养学生的安全意识。这些活动虽小，却能在潜移默化中促进学生全面发展，让班级文化更加丰富多彩。
家校合作作为教育体系中的关键一环，对于促进班级文化的构建与学生的全面发展具有不可替代的作用。我始终将与家长的有效沟通与紧密合作视为工作的重点。我建立了家校联系群，作为日常沟通的主要渠道。我定期在群内发布班级动态、学生表现及学习进展，确保家长能够及时了解孩子在校情况。对于表现优异的学生，我及时给予公开表扬，激励其他学生向榜样学习；对于需要改进的学生，则私下与家长沟通，提出具体、可行的建议与措施，共同助力学生成长。同时，我鼓励家长积极反馈学生在家的表现，双方共同探讨教育策略，形成教育合力。此外，我还定期组织家长会，打造家校面对面交流的重要平台。会上，我详细介绍班级工作计划、教育目标及近期活动安排，诚恳听取家长的意见与建议，共同探讨班级管理的优化方案。为了进一步加深家校合作，我还策划了家校共育活动。如亲子运动会，让家长与孩子共同参与体育竞技，增进亲子关系；家长进课堂，邀请家长根据自己的职业特长或兴趣爱好，为学生带来别开生面的课堂体验。这些活动不仅丰富了班级文化生活，也极大地增强了家校之间的信任与理解，使家长更加直观地了解学生的学习环境与生活状态，共同促进学生的全面发展。
未来，我将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，不断创新班级文化的构建方式和方法，努力为学生的成长创造更加优越的环境和条件。
（作者单位系山东省巨野县永丰街道办事处站前小学）