新手如何当好“老班”
班主任策略来源:查看次数:9发布日期:2025-08-29
□ 山东省五莲县教育和体育局 何乃华 刘 昕
俗话说，万事开头难。但我们无论从事什么工作或做什么事情，总有一个从“头”做起和当新手的过程。当班主任和抓班级管理当然也不例外。那么，一名班主任新手应该如何开启自己的班主任工作征程，如何当好“老班”呢？下面，笔者不揣谫陋，谈几点肤浅的认识。
一、不急不躁，做好班级基础工作
特别是新生开学的那段日子，班里会有很多事务性工作要班主任去做。比如，要统计学生的学籍信息，要组织学生订校服、购买意外保险，要给学生分小组、排座位，要选拔班干部、小组长，要制订班级课程表，还要解决学生之间和师生之间可能发生的各种问题，等等。这些事情千头万绪,十分烦琐，班主任一定要慢下来、稳下来，按部就班地、一丝不苟地将每一件事做好，力争不出差错。
当然，不急不躁、按部就班绝不意味着消极怠工和平推平拥。它要求我们既要主动作为、注重效率，也要科学界定各种事务的轻重缓急，做到先急后缓、有条不紊，而绝不能眉毛胡子一齐抓。否则，就有可能因分不清主次或缓急而误事。
二、放下架子，建立和谐师生关系
良好的班级氛围、和谐的师生关系是创建优秀班集体、确保班级工作顺利开展并取得佳绩的前提和基础。所以，如何与学生相处，建立什么样的师生关系，是需要每一名班主任认真思考的问题。班主任，尤其是新手班主任，要想管理好班级，大可不必太严肃，要放下架子，与学生打成一片，建立和谐的师生关系。
有这样一位班主任的例子很好地证明了这一点。几年前，一位新入职的女教师初次担任班主任，特意表现出非常严肃的样子，每天都把脸拉得很长，她的本意不是让学生怕自己，而是想趁着学生还没完全在班里释放天性抓好常规习惯养成。效果也的确很明显：学生下课后有秩序地喝水，上学和如厕时自觉靠右走，坐姿端正了，站路队时也安静了……可是每天高声教学和说教，她的嗓子很快出现了问题，一说话或者一咽唾沫就生疼。于是，她开始反思：这样做到底好不好？经过思考，她认识到，教师不应该把拉长脸当习惯、让高声教学和说教成自然。因为对学生来说，如果教师老是“黑着脸”和“大嗓门”，他们既感到很累，也抓不到教师讲课的重点，甚至会走神。基于这一认识，她尝试放低音量，不再大声说教，让学生从“努力听”到“认真听”。一段时间后，她惊喜地发现，大部分学生的声音也变小了，不需要她刻意提高音量把学生的声音压下去，学生好像知道心疼老师了，学习效果也大大提升。
教师的一个眼神、一个手势，学生一看就明白，并会意地去做应该做的事，这才是班主任与学生之间的默契，也是师生关系和谐的体现。建立起这样的师生关系，班级工作就好做多了，学生也变得快乐和好学了。
三、换位思考，凝聚家校育人合力
班集体是一个“大家庭”“小社会”。要想做好班级工作，班主任和家长需要双向奔赴、共同发力、形成合力。那么，班主任怎样才能在家校之间建立顺畅沟通、愉快交流、目标一致的和谐关系呢？这就需要班主任在和家长交流时善于换位思考，力求与家长共情。
很多事情，班主任之所以不理解家长，主要是没有站在家长的角度去看问题。同样，家长之所以不理解班主任，主要是因为只站在家长的角度去作评判，从而导致班主任有班主任的道理，家长有家长的理由。由此，学校和家庭就很难实现顺畅和愉悦的沟通和交流，很难达成一致，形成育人合力。
其实，教师和家长的出发点都是善意的，目标是一致的，无非是为了学生的学业进步和健康成长。因此，班主任一定要多与家长换位思考，用实实在在的行动让学生在爱的滋润下健康成长。家长看到自己的孩子被教师真心地爱着，也会更加尊重教师,支持学校的工作。
孩子都是望着父母的背影长大的，所谓言传身教即是如此。对于学生而言，当他们看到父母都这么支持班级工作，自己也会更加爱班级和同学，也会更喜欢上学，会从家长的身上潜移默化地受到教育。
著名教育家陶行知先生曾经说过，“没有爱就没有教育”。班级管理更是如此。所以，我们每一名班主任，特别是新手，务必要牢记：无论班级管理有多少种方法，理解和爱永远都是最宝贵的“良方”。