基于工作室模式的 优秀班主任培养路径探究与实践
班主任策略来源:查看次数:5发布日期:2025-08-29
□ 山东省泰安市第一实验学校 陈炳峰
新时代教育高质量发展背景下，班主任作为立德树人的核心力量，其专业成长面临资源分散、协同不足、实践路径单一等挑战。传统培养模式难以满足“五育融合”的育人需求，亟需创新机制整合优质资源、激活群体智慧。基于此，以工作室模式为载体的班主任培养路径应运而生。本文以“和润”优秀班主任工作室为范例，系统剖析其“聚智赋能、同研共进”的实践逻辑，提炼“理念筑基—实践创新—成效辐射”的闭环培养体系，为区域班主任队伍专业化发展提供可借鉴的范式。
一、理念筑基，构建班主任成长共同体
“和润”优秀班主任工作室以“美美与共，和而不同”为文化内核，将“和合润心”理念贯穿于班主任专业发展的全过程。工作室立足立德树人根本任务，通过“三个深度融合”策略———常态化学习与教学常规融合、深研理念与研讨机制融合、陶冶文化与辐射带动融合，构建了“学习型+研究型”班主任发展共同体。在具体实践中，工作室将师德建设置于首位，通过全员培训、日常规范与潜性熏陶相结合的方式，强化班主任的政治立场与职业素养。例如，定期举办师德主题沙龙，组织成员研读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，并结合“和润感动人物”评选活动，树立师德典型，形成“讲正气、讲团结、讲奉献”的团队文化。这种以文化凝聚共识、以制度规范行为的模式，为班主任群体的协同发展奠定了思想基础。
（二）分层规划，以“纵向贯通”体系明晰成长路径
针对班主任专业发展的阶段性特征，工作室构建了“纵向贯通、横向关联”的进阶培养框架。纵向维度上，明确“经验型—研究型—智慧型”三级发展目标：新入职班主任侧重基本功锤炼，骨干班主任聚焦课题研究与带班方略提炼，资深班主任承担示范引领与成果辐射任务。横向维度上，通过“师师结对”“校际联动”等机制，促进城乡班主任资源共享与能力互补。例如，工作室与泰山区省庄镇、邱家店镇合作校建立“1+N”帮扶机制，由核心成员牵头开展班级管理案例共研，累计解决乡村班主任实际难题40余个。分层递进的培养体系，既尊重个体差异，又实现了群体智慧的最大化整合。
（三）文化浸润，以“德润人生”价值强化使命担当
“和润”文化不仅是一种教育理念，更是一种价值浸润的行动范式。工作室以“德润人生”为目标，通过“三化”路径深化班主任的职业认同：一是环境濡化，打造“和润书屋”“德育长廊”等文化空间，将“爱润童心”的育人理念融入物理环境；二是活动内化，组织“徒步研学”“家校共育实践”等活动，让班主任在真实情境中感悟责任；三是成果外化，鼓励成员撰写《班级文化叙事集》《育人案例精选》，将个体经验提炼为可推广的德育资源。3年间，工作室成员累计开发班级文化建设方案28套，其中5项获省级德育创新奖。这种“文化—实践—反思”的闭环模式，使班主任从被动执行者转变为主动建构者，职业使命感显著增强。
二、实践创新，打造多维赋能研究路径
“和润”工作室以“五育并举”为导向，构建了“学校主导、家庭参与、社会联动”的全环境育人体系。在学科融合方面，工作室成员深度挖掘语文、数学、劳动等学科中的德育元素，开发“首课育人”课程体系，累计完成36节示范课，形成“科科融德育，课课讲德育”的学科育人新模式。在家庭协同方面，工作室联合家庭教育办公室创新家长学校形式，推出“亲子诵读大赛”“家庭会议日”等品牌活动，累计培训家长3000余人次，有效提升家庭教育水平。在社会资源整合方面，与社区、企业合作开展“文明小卫士”“志愿服务行动”等实践项目，将德育从课堂延伸至社会场域。通过家校社三方联动，工作室构建了“知识传授—情感浸润—行为养成”的立体化育人网络，促进学生全面发展。
（二）读写融通，以“悦写营”行动夯实专业根基
为破解班主任“重实践轻理论”的普遍困境，工作室首创“悦写营”研训模式，通过“读—写—思”闭环提升其专业素养。在具体实践中，以“百天万字”计划为核心，组织成员共读《勇于管教》《情绪的81张面孔》等教育经典，每日撰写千字反思，并由专家在线点评指导。此外，工作室定期举办“专家领读沙龙”，邀请鲁东大学葛明荣教授等学者深度解析教育理论，推动理论与实践融合。数据显示，参与教师的教育论文发表量同比增长40%，其中8篇获省级奖项。这种“输入—输出”双向驱动的模式，不仅强化了班主任的理论积淀，更培养了其批判性思维与问题解决能力，为专业成长注入持续动力。
（三）平台赋能，以“和润开讲”激活成长内驱力
工作室以“和润开讲”为载体，构建“校内—区域—全国”三级成长平台，推动班主任从“经验沉淀”向“智慧辐射”转型。在校内层面，每月举办“班级故事汇”，鼓励教师分享带班案例，如“学困生转化策略”“班干部培养心得”等，累计开展微讲座50余场。在区域辐射方面，联合泰山区教育局举办“班主任基本功研训营”，组织成员赴枣庄、东营等地开展专题报告40余场，覆盖教师5000余人次。在全国影响力拓展方面，工作室成员受邀在“全国名班主任联盟大会”等高端平台宣讲，郑冉获全省班主任基本功大赛二等奖。3年来，“和润开讲”累计培养20余名区域名师，5人晋升省级特级教师，真正实现了“以讲促学、以学促优”的良性循环。
三、成效辐射，彰显工作室品牌价值
课题研究是推动教育实践向纵深发展、提升班主任专业高度的关键引擎。“和润”班主任工作室紧紧围绕教育教学中的实际问题，聚焦“核心素养培育”等省级课题，形成“大课题引领、小课题支撑”的科研体系。在研究过程中，成员综合运用文献研究、行动研究、案例分析等方法，对班级管理中的热点、难点问题进行系统剖析。工作室成员通过大量的实践探索与理论总结，积累了丰富的研究资料，在此基础上出版了《和润班会集锦》等专著。此外，工作室还形成了涵盖班级管理、家校共育等方面的科研成果体系。从班级规章制度的制订到班干部的培养，从学生激励与评价策略到家校合作模式的创新，这些成果为教育教学改革提供了有力的理论支撑和实践范例，有效引领了班主任专业发展的新高度。
（二）示范引领，以跨区辐射促进均衡发展
工作室通过“三级辐射”模式推动经验共享。在校际层面，与化马湾乡等的6所乡村学校建立帮扶联盟，开展“送教下乡”活动，协助乡村班主任设计主题班会，解决“家校沟通不畅”“留守儿童管理”等难题。在区域联动方面，联合泰山区教育局举办“班主任成长营”，组织成员赴枣庄、东营等地开展专题讲座，覆盖教师超5000人次。在全国影响力拓展方面，工作室受邀在“全国名班主任联盟大会”等平台分享经验。3年来，“和润”品牌累计辐射教师1.2万余人，带动8所乡村学校获评“德育示范校”，真正实现“以点带面”的均衡发展效应。
（三）持续迭代，以动态机制破解发展瓶颈
面对成员流动与科研瓶颈，工作室构建了“纳新—攻坚—保障”三位一体发展机制。在成员管理上，实行“动态准入”制度，吸纳青年班主任加入，同时建立“导师双聘制”，由资深成员与新教师结对，构建“班级管理案例库”等共享资源。在课题攻坚方面，争取教育厅专项支持，联合高校专家成立“德育研究协作组”。在政策保障上，通过《山东省优秀班主任工作室建设指南》的制定，明确工作室考核标准与延续机制，争取“省优秀班主任工作室”称号的长期保留，并争取年度专项经费30万元，用于成果出版与跨区交流。此外，工作室建立“成员成长档案”，将课题参与、讲座频次等纳入职称评审加分项，激发内生动力。通过机制创新，工作室成员年均专业成长达标率达95%，品牌生命力持续增强。