以“四个聚焦”推动科学实验教学赋能提质
管理之道来源:查看次数:10发布日期:2025-08-29
□ 山东省临沂市教育局 刘金松
近年来，临沂市针对小学科学实验资源结构性短缺、教师专业能力不足、学生高阶思维培养薄弱等问题，全力推动科学教育从“知识导向”向“素养导向”转型，在提升学生科学素养、激发学生创新精神和实践能力等方面积极探索，为小学科学教育的高质量发展提供了可借鉴、可推广的路径做法。
一、聚焦制度与评价体系构建，筑牢实验教学发展根基
一是在完善制度中构建协同育人机制。结合实际，着眼未来，推动构建县区“党委领导、政府统筹、教育牵头、部门联动、社会协同”的科学教育育人机制，为小学科学实验教学的顺利开展提供全方位保障。研究制定《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见》，将科学普及和提高全民科学素质行动落到实处，营造中小学纵向贯通、校内外横向联动的科学教育格局，从制度层面为小学科学实验教学的长远发展指明方向。
二是在创新评价中突出学生成长过程。注重三维表现性评价，从“操作规范”“数据分析”“创新思维”三个维度制订量表，如通过开展科学教育成果展示活动，全面准确展示学生项目评价标准。在评价模式上，突出档案袋评价应用，充分调动学校、教师、学生、社会等多元主体参与科学教育评价的积极性。改变以往单一的评价方式，更加注重学生学习过程、探究实践、科技活动参与等过程性评价。通过这些方式，形成科学严密的综合性评价体系，全面客观地反映学生在科学实验过程中的成长与进步，激励学生积极参与科学实验，培养学生的科学探究精神和实践能力。
二、聚焦教学资源与师资优化，提供实验教学有效支撑
一是加强资源整合，丰富实验教学内容。充分挖掘和整合当地各类资源，为学生提供丰富多样的实验教学内容。一方面，整合中小学优质资源，设立科普兴趣小组，开展社团活动，将实验操作纳入初中学业水平考试，增强科学教育的连贯性和系统性。另一方面，以STEM教育、项目化学习等多种形式开展跨学科实践，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养。例如，开展解决真实问题的小发明、小创造、小制作、小论文等科技创新教育活动，发挥县区资源优势，以县区为单位组织学生赴实践基地进行为期一周的科学实践，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力和水平。
二是加强师资优化，提升教师专业素养。临沂市高度重视科学教师队伍建设，组建中小学科学名师工作室，为教师搭建专业成长的学习交流平台。建立优秀科学教师成长档案，记录教师的成长历程，并组织教师参加学术会议、科研项目，促进教师专业知识和教学技能的提升。通过多种形式，开展中小学科学共读一本书活动，营造浓厚的学习氛围，推动教师不断更新教育理念。积极开展小学科学教学研讨活动，形成“现象观察—假设验证—结论迁移”教学范式，培养教师基于数据改进教学的能力。多名教师荣获山东省小学科学特级教师、齐鲁名师及市级教学能手等荣誉称号，师资队伍的专业素养得到明显提升。
三、聚焦教学方法与模式创新，赋能实验教学提质增效
一是提倡跨学科项目式学习。按照确定项目主题、制订项目计划、开展项目学习、做好成果展示与评价的流程，培养学生综合素养意识，提高他们解决实际问题的能力、创新能力和团队协作能力，使学生满足未来社会对综合性人才的需求，为学生的终身学习和发展奠定基础。
二是突出以问题的导向的阶梯设计。小学低年级以观察性实验为主，高年级引入编程与工程设计。设置递进式问题链，如“物体为何沉浮———如何控制沉浮速度———如何设计潜水艇模型”，引导学生从现象观察转向原理应用。
三是利用平台创新教学方法。利用国家中小学智慧教育平台、省空中课堂教育平台提供的诸如人工智能、机器人等十大类科普课程资源，以案例教学等方式将这些优质资源融入课堂教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
四是注重研学拓展实践场景。县区中小学均建立科学实验室或实践基地，为学生提供开展实验教学的场所。增加科学教育空间，建立资源矩阵，定期组织学生到科技馆、农业科技园等进行实地研学活动，让学生近距离接触科学，感受科学的魅力。加强同县区实践基地的合作，引导学生在真实的情境中探究实践，培养学生的创新意识、科学精神和实践能力。
四、聚焦家校社协同参与，实现实验教学资源共享
一是努力让家校合作助力学生成长。家长在学生的科学教育中发挥着重要作用。在临沂沂州实验学校，家长积极参与学生的科学实验活动。每当有科学实验作业，家长都会和孩子一起讨论实验步骤和原理，记录实验过程中的精彩瞬间。这种家校合作的方式，不仅增加了亲子之间的沟通和互动，还让学生在家庭中感受到科学的乐趣，进一步激发了学生对科学实验的兴趣。再如，临沂金雀山小学将传统的“老师讲、家长听”活动形式转换成“家长提、老师答、家长和老师讨论”的互动方式，课程也侧重举例子、讲故事、角色扮演，形象生动，课堂氛围活跃。
二是努力让社校联动共享优质资源。学校积极与社会各界合作，引入社会优质资源助力小学科学实验教学。临沂龙腾小学依托社会力量，聘请相关科技人员担任校外辅导员，到校为学生授课、指导，拓宽学生的视野，提升他们的科技素养。该校还联系社区和家庭，寻找在企业研发、科研、生产岗位一线的家长，邀请他们到学校为学生做报告，分享他们的经验和见解，通过多方面合作，最终形成科技教育合力。同时，借力大中高校，引进高校师资力量，探索贯通式人才培养新路径，为学生的科学成长提供更广阔的空间。