电子书包与小学英语新授课融合的教学实践探究
学科教研来源:查看次数:6发布日期:2025-06-24
□ 山东省济南舜文中学 李 晶
《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以此发展学生的综合语言运用能力。近年来，我校着力于电子书包和英语课堂教学深度融合的研究。经过不断探索，小学部逐步摸索出一套贯穿课前、课中和课后的电子书包与英语新授课融合的教学模式。
传统的英语新授课的一般上课流程包括导入（Lead-in）、呈现（presentation）、练习（practice）、巩固（consolidation）、总结（summary）和作业布置（homework)。在传统的学习过程中，由于过程的不可控和反馈的延时，预习常沦为形式，教师课前对学情的分析大多是基于经验。电子书包能够及时向教师反馈学生的学习动态，教师可根据数据分析了解学生对知识的掌握程度，确定教学的重点，及时调整教学设计，实现基于真实学情的精准备课。
课前，教师设计制作微课和学习任务单，提前提出几个问题，或者播放一段英语视频，帮助学生进行前置性探究学习，学生在课前完成微课观看、填写学习任务单和提交练习题。教师通过“前测”的数据分析能及时了解学生对知识的掌握程度。
收到预习任务反馈后，教师能迅速了解学生对新知识的掌握情况，进而及时调整教学策略，对学生的错误和疑惑进行有针对性的辅导。在课堂导入环节，可以提高学生的参与度，通过丰富多彩的多媒体资源呈现方式，如生动的动画、有趣的互动游戏等，最大程度地吸引学生的注意力，提高他们在课堂上的参与热情。借助电子书包的小组讨论功能，学生在小组内可交流对新知识的理解和想法，从而以小组为单位共同完成任务，培养合作学习的能力。在知识讲解方面，教师推送相关数字化教材、课件或文档给学生，让他们可以同步跟随老师的讲解节奏，更好地理解新知识。教师还可以通过电子书包随时插入互动环节，如练习、提问、投票等，及时了解学生对知识的掌握程度，调整教学进度。教师可以利用电子书包中的在线练习功能，向学生发送与新知识相关的练习题，学生在线作答，系统自动批改并给出反馈意见，教师能实时查看学生的答题情况，进行有针对性的讲解和辅导。
电子书包在课后也有很大作用。第一，可反馈复习情况。学生可以通过电子书包回顾课堂上的教学内容，包括课件、笔记、讲解视频等，加深对知识的理解和记忆，强化学习效果。第二，可拓展学习空间。学生能够获取更多与课程相关的拓展资源，如课外读物、拓展练习、学科前沿资讯等，从而扩展知识面，提高综合素养。第三，可强化个性化辅导。根据学生的课堂表现和作业情况，电子书包可以为其推送有针对性的辅导资料和练习题目，帮助学生弥补知识漏洞，实现个性化提升。第四，可促进自主学习。学生可以按照自己的节奏和兴趣，选择感兴趣的学科内容进行深入学习，培养自主探究和学习的能力。第五，有助于督促作业完成。学生可以在线完成作业、提交作业，并及时进行反馈，便于及时了解自己的学习情况，调整学习策略。第六，能促进交流合作。学生之间可以通过电子书包的交流平台分享学习心得、讨论问题，实现共同进步。第七，电子书包可帮助学生建立学习档案。电子书包能够记录学生的学习过程和成果，形成完整的学习档案，为教师和家长提供全面的评估依据，以便更好地指导学生的学习。
我们以人教版六年级下册Unit One的“How tall are you”的读写课为例。
（一）发送预习任务单
教师通过电子书包中的答题卡功能向学生发送填空题，课前预习countryside、lower、shadow，smarter、become的意思和形容词比较级，这样就可以克服词汇难题，为文本的理解奠定基础。
题目要求：阅读第1题，根据图片提示，在横线上填入相应的词语。阅读2至3题，在横线上填入相应的单词。阅读4至5题，在横线上填入括号内单词的适当形式。
1. My grandparents live in the ______ and they have a big farm.
2. The bird in the ______（较低的） tree is very cute.
3. It’s very hot. They are waiting in the ______（阴影） of the building.
4. I think my little sister is ______（smart) than me.
5. The weather is ______（become） colder and colder.
电子书包的智批功能可以帮助教师快速判断学生对单词的预习掌握情况，并向回答错误的同学再次推送预习任务，再次进行智批。这样可以增强学生对单词的记认，为课上较好地掌握重点和突破难点做好准备。
电子书包还可以在课堂教学中细化教学环节，教师通过阅读大数据随时调整教学设计和教学节奏，以期让更多学生受益。
教学环节1：
教师提前发布选择图片的练习，同时引导学生：Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes? Look and tick.
学生完成练习，教师根据反馈数据观察学生对季节变化的理解并进行实时点评。
教学环节2：
学生开始阅读文本。教师推送简答题拍照提交的课堂练习，学生可以在文本中标注好难点进行拍照提交，这就为教师进行重难点讲练提供了依据。教师提出以下几个问题：What is Little Duck’s question? What’s Old Tree’s answer? How do you answer Little Duck’s question?
教师在引导学生回答问题的同时，翻阅学生的难点进行分析解答。
教学环节3：
教师发布read and circle的课堂练习，学生阅读课文并完成选择练习。电子书包进行智批，教师根据数据进行重点讲解。
教学环节4：
教师发布填空完成短文的练习，学生阅读文本进行填写提交。电子书包进行智批，教师根据数据进行重点讲解。
本文记述了小鸭子观察到自己影子的长短变化，于是向好朋友老树提问，老树结合自身给出了回答。本文涉及了其他学科内容的练习，为了更好地达成教学目标，可以发布简答题，让学生根据所学知识查阅相关资料进行回答：为什么人的影子会在太阳下山时越来越长？教师可启发学生用简洁的英语进行表达，培养和训练学生积极思考的习惯，提升英语思维能力。
电子书包在小学英语新授课中的应用，不仅丰富了教学资源，还优化了教学方式，显著提升了学生的听、说、读、写能力。未来，应进一步加强电子书包的功能开发与教学实践研究，推动其在小学英语教学中的深度融合与应用。