密切幼小双向联动 实现科学有序衔接
基础教育高质量发展论坛来源:查看次数:21发布日期:2026-01-07
□ 王慧慧
在当前教育改革的背景下，小学与幼儿园之间的衔接问题，直接关系到学生的身心健康和全面发展。2021年，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出了坚持儿童为本、坚持双向衔接、坚持系统推进、坚持规范管理的基本原则，明确了建立幼小协同有效机制、形成科学衔接教育生态的目标任务。笔者就推动小学与幼儿园双向协同联动，实现幼小科学有效衔接，深入分析当前存在的问题症结，提出具体的实施策略，期望为教育实践提供有益的参考。
当前，小学与幼儿园教育在衔接上存在一些问题，影响了学生的学习效果。
（一）教学内容和方法的不连贯
幼儿园阶段往往注重游戏化教学，强调孩子的兴趣和直观体验，而小学则开始转向系统的知识传授，对学生的学习能力和自律性提出更高要求。幼儿园与小学在教学内容上存在显著差异，对于刚刚步入小学的孩子来说，无疑是巨大的挑战。
（二）教育评价体系的不统一
幼儿园阶段多以过程性评价为主，注重幼儿在智力、语言、身体、情感、社交等方面的能力养成；小学阶段则要求学生具备一定的基础学习、认知发展、生活适应等能力，并开始侧重结果性评价。这种评价方式的转变容易让一部分学生感到不适，甚至产生挫败感。
（三）教育资源分配的不均衡
一些地区的幼儿园和小学在师资力量和教育资源上存在明显差异。在不同环境下成长起来的孩子，进入小学后呈现出明显的个体差异，有的难以适应新的学习环境。
另外，外部环境也对幼小衔接产生了一定的影响。社会对于教育的期望和竞争压力导致“内卷”问题日益严重，提前学习小学知识已经成为大部分家长和学校默认的“常态”。这种“抢跑”心态忽略了孩子身心发展的自然规律，不仅增加了他们的学习压力，也破坏了教育的生态平衡。
（一）儿童发展理论
儿童发展理论是探究儿童成长过程中身心发展规律的科学。根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在成长过程中会经历不同的认知阶段，每个阶段都有其独特的思维特点和学习方式。在幼小衔接中，我们应当充分考虑儿童的认知发展水平，确保教学内容和方法与儿童的思维特点相匹配，帮助儿童顺利过渡。同时，埃里克森的心理社会发展理论也强调了儿童在不同年龄段所面临的心理社会任务和挑战。在幼小衔接中，我们应当关注儿童的心理社会发展需求，提供适应性的支持和帮助，促进他们社会适应能力的提升和情感的发展。
（二）教育衔接理论
教育衔接理论是指在不同的教育阶段之间建立有机联系和过渡的理论。在该理论指导下，学校之间要协同，小学和幼儿园应当共同制订一套科学的衔接方案，涵盖课程内容、教学方法、评价体系等多个方面，确保两个阶段的教育内容相互衔接、循序渐进；教师之间要加强沟通，通过深入交流，共同研究孩子的学习特点和需求，制定适切的教学策略，帮助学生顺利过渡；家校之间要合作，家长需要了解和支持幼小衔接工作，配合学校进行家庭教育指导，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其尽快适应小学的节奏。
三、幼小双向联动、科学衔接的有效策略
（一）加强学校之间的双向联动
加强小学与幼儿园的沟通合作，对于推动幼小科学有序衔接尤为重要。这种沟通并非指简单的信息交换，而且需要双方在教育理念、课程设置、教学方法等方面进行深入对话。一是加强校园之间的深入对话。小学和幼儿园通过定期召开教育研讨会、开展教师交流活动等，共同探讨如何构建连贯系统的教育生态，为学生提供更加优质的学习条件，避免因环境的巨大差异导致一些学生难以适应小学生活，迟迟无法进入学习状态。二是加强校园之间的资源共享。小学与幼儿园可以在教学设施、图书资料等方面实现共享，共同开发衔接课程，进一步丰富教学内容、提高教学效果，确保学生在进入小学前具备一定的基础知识和技能，更好地适应小学生活。三是加强学校之间的信息交流。小学和幼儿园应注重教育评价的衔接，通过共同制定评价标准和评价方法，推动幼儿园建立儿童发展档案，入学时一并转入学生所在小学，便于小学教师及时了解学生有关情况，特别是在过渡阶段的学习情况，为他们提供有针对性的指导和帮助。总之，加强小学与幼儿园之间的沟通与合作是实现科学衔接的关键环节，通过深入对话、资源共享、信息交流，双方可以共同为孩子营造一个更加顺畅、高效的幼小教育过渡环境。
（二）构建科学规范的教育体系
立足儿童发展规律，构建科学规范的教育体系，需要深入了解儿童身心发展特点，确保教育内容与儿童的认知、情感、社交和身体发展相匹配。一是凸显多样性。在教育实践中，应关注儿童的个体差异，尊重他们的学习节奏和兴趣点，提供多样化的学习资源和活动，以激发儿童的学习动机和创造力。二是注重连贯性。教育体系的设计应注重知识的连贯性，让儿童在小学阶段学习基础知识时，与幼儿园阶段所学内容有所呼应，并逐步拓展思维，培养解决问题的能力。三是突出实践性。教育内容应贴近儿童的日常生活，使其能在实践中学习和成长，培养实际操作的能力。教育方法应注重启发式教学，引导儿童主动探索、发现和学习。总之，构建符合儿童发展规律的教育体系，需要教育者不断更新教育理念，提升自身专业素养，以科学的方法和态度为儿童营造一个自由、有序、良好的教育环境，实现幼儿园与小学之间的科学衔接。
（作者单位系山东省聊城市茌平区第一中学附属小学）