健体育德 寓教于乐

 

枣庄市市中区税郭镇教委   王义德

 

受传统教学观念和教学方式的影响，小学体育课总显得严肃有余而活泼不足。课堂教学枯燥乏味，缺乏新意，使得学生对原本喜爱的体育课渐渐失去了兴趣。如何激发学生对体育课学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，变“被动参与”为“主动参与”，从而达到“育人育德，强身健体”的目的？

一、激趣导入，精心组织

要上好一节让学生喜欢的体育课并不容易，这需要我们发挥想象、巧妙设计、精心组织，才能达到教学目的。如教学蛙跳、俯卧撑和30米加速跑时，我从新课导入开始，先请两位同学给大家讲个故事或者笑话、脑筋急转弯等，用这种简短而又有趣的形式让学生在轻松活泼的氛围中进入学习，从而感受到体育课不再是那么单调、乏味。紧接着我把同学们分成三组，分别练习蛙跳、俯卧撑和30米加速跑。学生既当裁判又当队员，互相合作，如实记录，诚实上报，在规定时间内完成规定的内容后，再进行项目互换。这样做松弛有度，学生都积极参与，乐此不疲。整节课在快乐、轻松、紧张中有序进行，每个人都所获、有所得。

二、针对特点，灵活多变

小学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，不喜欢过多的重复操练。教学时，教师要在方法与手段上力求多变，吸引学生的注意力，减缓学生的厌倦感。如刚教一年级学生做广播操时，孩子们往往在学了一两遍后就不感兴趣了。为了能让学生掌握正确的操节动作又不觉得重复单调，教学时我就用操节动作的一、二两个字来连成顺口溜。如在做第三节体侧运动时，脚尖脚跟细小动作的变化使孩子们手忙脚乱。为此我就念“左点右点，脚跟脚跟”，让学生边做边和我一起念。这样学生眼睛看着老师的示范，口中通过顺口溜的提示，上下肢的动作能做在同一节拍上。学生学得轻松，负担小，对做操厌烦的心理也就渐渐消失了。另外，我根据孩子们好表现的特点，以游戏比赛等方式来调动学生的学习兴趣。通过“我是小小领操员”的游戏，每个学生都将自己做得最好的操节向全班同学做示范，每位同学都有机会当一次小老师。学生在指挥他人的过程中，审视着他人动作的正确程度，帮他人纠正动作，同时自己对动作的认识有了进一步的提高。学生在公正平等的条件下，学习的兴趣更高了，个个都做得特别认真。

三、寓教于乐，有的放矢

游戏是小学生喜爱的活动之一。根据孩子们这一特点，我对不同的教学内容都尽量以一种游戏的形式贯穿其中，目的是让孩子们在进行锻炼的同时真正获得快乐体验，不知不觉中喜欢上体育运动。如跳单双圈时，有些学生因图快或不认真，常常踩出圈外。对于这种敷衍的态度，我们常常横加指责，却忽略了运动本身对学生吸引力的不足。为此，我设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要是踩出圈外，就算被小猫捉住，就得给大家表演一个节目。这样再跳时学生就会很认真，并觉得很有趣，锻炼和教育的目的同时达到。

 

（《山东教育》2011年11月第31期）