让学生开口说英语

目前小学生英语“听、说、读、写”的能力中，最差的要数“说”的能力。由此可见，强化低年级学生“说”的意识，“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”势在必行。为了解决生活中缺少外语环境、学生学后难于运用的问题，在教学实践中，我们在每堂课上安排了“日常会话”这一环节，试着将生活引进课堂，在模拟生活的情境中，让学生进行英语会话训练。

一、让学生大声说英语

英语教育的最终目标是培养学生英语的综合运用能力。我在每节课中安排了5分钟的英语日常会话时间，用于学生的口语操练，通常这5分钟安排在一堂课的最前面。通过轻松、自由的交谈，创造出浓浓的英语学习的气氛，从而让学生迅速进入角色，有效地投入到后面内容的学习中去。先说时间上的安排。教师若能在课前几分钟吸引学生并调动他们的兴趣和积极性，并积极表现自我，能达到事半功倍的效果。所以，我一般利用课前几分钟听听不同口音，开展日常会话来开始一堂课。或课末留5分钟，让学生综合听、说、读、写，做练习、消化、解疑。既休闲娱乐，又很好地利用学生的无意注意，对英语学习有着潜移默化的影响。

我在讲Shopping这篇课文时，我知道这篇课文对学生来说难度不大，课文中的三个生词size，purple，cool也容易理解和朗读，于是我这样设计了课前的自由交谈：你们都想知道老师的小秘密，今天老师就给你们机会，不过，内容限定在“English Name，Favorite Color，Hobby”。（边说边写板书）根据老师的引导，学生问出了如下问题：“What’s your English name？What’s your favorite color？What do you like？”对于学生的提问，我边回答边在相应的位置写下了Bessie，Purple，Shopping。就这样，自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情，上课时，学生也自然参与到教学活动中，充分发挥了主观能动性。

二、让学生学有所用地说英语

教学实践中，我坚持探索行之有效的口语交际教学策略，精心创设口语交际情境，选择贴近生活的话题，运用双向或多向互动的交际方式，对口语交际教学活动进行全面、合理的调控，并拓展延伸到生活中去，培养学生的英语实际运用能力。

我们依据生活筛选了小学生日常生活常见情境若干，如：问候、自我介绍、谈论天气、日期、征求别人同意、道谢、物品介绍、打电话等。在学生开始学英语的第一堂课上，我们从Hello，hello，hello”的问候中开始上课，让孩子们马上进入到英语语言的氛围中，然后用chant形式儿歌学习“I’m...”。像往常的课一样，韵律诗被我改成I’m Nancy， Hello，hello. I’m Lily. Hello，hello.接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this? This is a...的句子带动复习词汇。如：Monkey，monkey，this is a monkey.学生们的学习情绪异常高涨。

三、让学生有机会说英语

现在学校都存在师资缺少、班额较大等问题。课前5分钟内若是让学生逐个说一句话，恐怕全班还轮不过来。而语言训练又恰是一种技能的训练过程，学生是通过听学会听、通过说学会说的，教学中我们不能要求学生光听不说，或光说不听。因此，为了在每堂课5分钟会话时间内让更多的学生参加训练，可以通过小组表演使他们互帮互学，先通过师生对话，让学生自由组合或同桌进行对话操练，然后抽生表演，进行竞争评优，从而激发学生要说得更好的欲望。当然也可采取小集体到大集体的形式，教师提出一个教学要求后，学生通过结对操练或小组操练，在互相帮助，共同提高的基础上向全班演示，配合全班再做集体性的强化训练。无论选择哪一种结合方式，都增强了学生的训练密度，这对提高教学的质量很有帮助。如：两个朋友相遇时互相问候，How are you? I’m fine. Thank you， and you？I’m fine，too.或是一个学生当老师问What is this/that?由另外一个学生来回答It’s a...或是全班组织开个生日party等。学生感兴趣了就会很积极地去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？

四、让学生有趣地说英语

我们要充分利用小学生爱玩、好表现自己的特征，教学中把视、听、说结合起来，采用边看、边听、边说的方法培养他们运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养他们运用英语进行交际活动的能力。有趣的故事或情节总是很容易抓住孩子们的心，我们也要恰如其分地创设或利用故事的情节，让学生愿意说，乐意演。如：Unit 2  Where is the science museum?整个单元都围绕问路这一主题展开，我在设计教学时，以故事“黑猫警长值周”贯穿教学，孩子们特别是男生，可爱扮演这一角色了！个个争着给别人指路，在这样的氛围中，本单元的重点句型“It’s next to.../You can go by.../Walk straight for.../Turn left at.../It’s east of the...很容易就掌握了。因此，用表演的形式来进行交流、学习语言和运用语言是最有效的。

 

（《山东教育》2010年第34期）