浅谈美术教学的拓展与延伸

日前，笔者观摩了我市美术教师优质课评比活动，感触颇深。授课教师智慧激情、游刃有余的课堂驾驭能力，独具匠心的教学创意，丰富多元的学法指导，充分显示出美术教师良好的专业素养和扎实的教学基本功，让人耳目一新、叹为观止。更值得关注的是，每一节课在教学中除了深层挖掘课程的人文内涵之外，还注重强调了课程的拓展延伸性。

但有一节课却引起了我的思考。执教者讲授的是三年级下册《迷彩服》一课，这节课的设计环节思路清晰，始终围绕着一条愉悦、轻快的主线，精美的画面配上教师深情的讲解，整堂课被演绎得酣畅淋漓，令听课教师如沐春风、赞叹不已。正当我也沉醉于执教者营构的那种温馨惬意的诗意氛围时，课渐渐过渡到尾声了。只见大屏幕瞬间时空倒转般地转换为凄惨甚至血腥的画面并配以哀伤的音乐。执教者亦立马换上悲伤的表情添加忧郁的语调：“同学们，由于乱砍滥伐，可爱的动物们失去了生存的空间，慢慢地濒临灭绝；还有许多不法分子，为了牟取私利，非法捕杀动物。我们小学生应该从我做起，从现在做起，爱护环境，保护动物。”天真的孩子们也附和着老师将课结束。

诚然，在当前环保教育时尚的情形下，有些课不管是否涉及环保教育，都要添加一些为其增色，以期达到与时俱进、亮点纷呈的效果。本课课题《迷彩服》是以动物为主体、主题的造型表现课，环保教育在本课出现，显得合情合理、顺理成章。但笔者认为课堂的拓展延伸不一定非要单独进行渲染，如果将其自然地渗入融合在教学内容里效果会更好一些。动物形象憨态可掬，爱护动物是每个儿童的天性。教师通过播放图片，略加讲解，学生爱护动物、保护环境的意识就会油然而生。而本课教师在欢快的气氛中突然来个大变脸，如同切断课堂命脉般的突兀做法，实在是不合时宜，反而让拓展无意中成为“鸡肋”。

教学的拓展延伸是培养学生知识运用能力、提高学生综合素质的有效策略。恰到好处的拓展是对现有教材的有益补充与提高，对发展学生的能力起着推波助澜的作用。课堂上如果缺乏拓展延伸的部分，会使课堂显得单薄、呆板，缺少丰润流动的血液。学生的思维就会单向、禁锢、不活跃。在新课程教学中，许多教材本身就隐含了不少拓展延伸的内容。教师在教学中合理适当地展开拓展延伸，就会打开学生的思路，拓宽学生的视野，让学生学得有广度、有深度。但是，真正切实有效的拓展应该依据教材内容、教学目标和学生能力发展水平，适时适量适度，决不能为拓展而拓展，更不能舍本逐末。综上所述，美术课的拓展需要注意以下几点：

一、拓展延伸要紧扣教学重点

拓展在课程与教学改革中，是一种新的课程价值观。在成功的美术课中，拓展成为学生发展与自我表现的空间。但是，拓展也有一定的条件与局限，最好围绕课标与教材中应完成的基本教学任务进行。

像上文所说的《迷彩服》这节课，教师可以在播放图片时，边看图片边进行讲述、提问。老师可以用过渡性的语言：动物们身上漂亮的迷彩服，让人赏心悦目，但不是所有动物都有迷彩服，它们在大自然中生存就更困难。动物是人类的朋友，保护好动物，爱护环境就是保护人类自身。同学们能为他们做些什么呢？让学生畅所欲言。

在这节课的最后拓展部分可以联系课堂内容自然延伸：变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”。为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。人类根据变色龙来设计了各种兵种的迷彩服，不同的迷彩服适用于不同的环境。此时，教师再播放国庆大阅兵的录像，让学生观察各种兵种的服装。战士们在打仗的时候穿这种衣服，就不会被敌人发现，能很好地保护自己，打击敌人，从而保护了国家的安全。这样既拓展了学生的知识面，还培养了学生的爱国情感，使课堂内容得以很好的升华。所以，拓展的方式应该注意不能一味地追求出新、出奇，不要追求热闹浮躁的课堂气氛。任何一种方式、方法的应用，都是为了在教学中突出重点、突破难点。

二、拓展延伸要适时适事

美术课堂教学的时间是有限的。在备教材的时候，就应该确定好拓展的时机，把握好拓展的时间，找准向课外延伸的切入点，迁移运用，让学生的视野逐步开阔，能力逐渐加强。如一位执教者讲授的是三年级下册的《窗外的景色》一课。教师在讲解窗户的构造时，适时地展示了中国古典园林建筑中的各种造型的窗户图片。学生通过这些窗口了解到我们民族源远流长的灿烂文化，从小树立民族自豪感以及保护民族文化的意识，自然地将知识拓展延伸。在课堂的结尾，教师展示了学生的《窗外的景色》作品后，又适时地播放了家乡威海改革开放六十年的变化。隐含多层含意的窗口与现实生活联系起来，既凸显了本课的主题，也升华了学生热爱祖国热爱家乡的情感。

三、拓展延伸要立足课本、张弛有度

拓展是针对教材和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。美术课的拓展延伸必须建立在用好教材的基础上，要注意见机行事，点到为止，自然而然把课外内容引入课堂，或者把学生的兴趣引向课外。不能为了讨学生喜欢而把课讲得天花乱坠，漫无边际，而应紧紧围绕课堂内容瞄准教学目标而展开延伸，放得开也要收得拢。

例如，讲一年级上册《繁忙的交通》时，在欣赏完各式各样的道路和汽车的图片后，配上交通安全行路童谣。学生朗读后，可以了解一些交通安全的知识。在课堂结尾处，教师进行延伸：同学们，交通工具除了陆地上的外，还包括空中的和海洋上的。接着播放相关的图片，最后定格在一幅画面上，画面表现的是海陆空三地的交通繁忙景象。其中，陆地上一座连接着从厦门通往台北的大桥，表达了小作者盼望祖国早日统一的美好愿望。这座友谊大桥不仅拓展了学生的知识面，也延伸了本课的情感目标，从小培养了学生的爱国热忱。

四、拓展延伸要灵活运用

美术课堂的拓展延伸是为深入理解教学内容服务的。本文前面所说的《迷彩服》一课，如果因为拓展冲淡了教学的主题，那这样的手段就没什么意义了。设计和实施“拓展延伸”必须要找准与教材的结合点、生发点，“拓”有正确的“导航”，“延”有恰当的“基点”，有条有理，顺理成章。在实践运用过程中，我们绝不能机械地去模仿、照搬，而应根据实际的教学任务和学生特点灵活地去应用、尝试。

 

（《山东教育》2010年第25期）