让阅读成为校园最美的风景

山东省肥城市龙山小学   王   亮

 

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”沐浴着朝阳，走进校园，手捧一卷书，让书香浸润心脾，让朗朗书声在清晨的校园里四处漫溢，这就是一道最美的风景。

一、营造读书氛围，创建大阅读校园

人的成长都是浸润在环境之中的，对生长力无限旺盛的孩子来说，好的育人氛围尤显重要。我校始终坚持文化育人的理念，积极营造大阅读氛围，全面创建书香校园，让学生多读书、读好书，充分体验阅读的兴趣，在阅读中快乐成长。

精心规划方案。我们制定了《肥城市龙山小学大阅读实施方案》，在指导思想、工作目标、资源内容、保障举措等方面进行了精细规划和顶层设计，提出了“让阅读成为校园最美的风景”的行动倡议。由校长挂帅指导，分管校长全程把控，形成了“级部有推展、教研来助力、班级抓落实、家庭做配合”的从学校到班级、校内到校外的工作架构，确保了“大阅读”的全面落实和稳妥推进。

营造书香氛围。利用墙壁和宣传栏、电子屏等显眼位置进行视觉激励，形成了以好书推介、阅读展示和成果交流为主题的墙壁、橱窗、文化石和走廊文化；借助校园广播，利用清晨和中午入校、离校等时段，播放“名家名篇诵读”，让校园的角角落落都散发着浓郁的书香。

合理规划时段。充分利用每天的晨诵、午读时间，进行国学经典的诵读，让国学经典浸润心田，滋养品性，丰富精神底色；间周三下午开设2—3课时阅读课，进行名家名著集中阅读，强化方法指导和阅读交流，真正致力于“让阅读成为习惯，让书香飘满校园”。

二、坚持因地制宜，丰富大阅读资源

资源是阅读的必备条件。学校全力做好大阅读的“后勤保障”，让所有的学生都有书可读，有好书可读。

好书无忧。为全体师生统一选配优质图书，确保70人规模的班级复本阅读；开展师生共建图书角活动，充实各班图书角和楼层图书角，让学生随时随地有书看。与新华书店联合，改建校园图书馆，引入社会资本，为师生阅读营造优美、舒心的环境，让阅读温馨甜美；同时依托书店的书源充沛、更新及时、借阅便利、服务专业等优势，助力校园大阅读。

内容优化。一抓书目推荐。采取必读书目和选读书目相结合，指导学生有选择地阅读。低学段选择富有趣味性的童谣、故事、漫画等；中年级学段侧重反映孩子学校生活的成长类的文章；高年级学段的内容则更加丰富，内涵更深，凸显爱国情怀。二重经典的传承。利用《国学经典诵读》和校本课程《国学》进行全员经典诵读，传承中华传统文化之精华。如今，国学已经走进每个龙小学子的心田，成为形影不离的好伙伴。

减负保障。严控作业量，实行班主任统一把控和发布制度，确保作业量设置不超标准。做好作业分层套餐布置，推行作业A、B套餐制，减少学生同质化的学习负担。让孩子有更多的时间可以自主支配、自由阅读，为大阅读提供充足的时间保障。

三、立足课堂阵地，加强大阅读研究

开展大阅读，课堂是最前沿和有力的阵地。为此，学校依托教研组着力做了初步的探索和研究。

理念引领。为全校语文教师购买专业书籍，加强学习研读，做好理念和方法引领。

方法指导。发挥名师骨干的引领和带动作用，加强备课研讨，着力阅读方法指导课、阅读分享交流课、阅读成果展示课等课型的研究，让孩子在课堂上获得读好一篇文、一本书的基本方法，更好地助力阅读实践。

学科拓展。根据语文课堂大阅读模式，数学英语学科都将课后拓展阅读纳入课前五分钟交流，扎实做好学科大阅读的深化与拓展，使大阅读拥有更广泛而扎实的学科领域基础。

读中积累。始终坚持好记性不如烂笔头。建立读书成果记录本（读书札记）、悦读卡，加强良好阅读习惯的养成，促进阅读的持续积累，丰富学生的阅读沉淀和成长储备。

读后展示。开展课初五分钟和周三连堂大阅读课展示交流，采取读、说、演、诵等方式进行展示，交流读书方法、畅谈读书感悟、诵读美文佳作等。

四、扎实开展活动，培植大阅读兴趣

始终坚持“兴趣是最好的老师”，通过创新活动实践，不断调动师生阅读的兴趣，持续为大阅读增加动力。

同读一本书。开展师生、生生共读一本书活动，孩子们在阅读中有共读的伙伴，努力让阅读不孤单，随时有师生、生生间的阅读分享和心灵共鸣。

设立读书节。组织读书演讲、讲故事、诗词诵读大赛、图书大卖场等系列化、立体化的活动，引导学生体验阅读的快乐。目前，第六届书香童年校园图书节已经正式启动，在持续两个月的阅读活动中，必将燃起师生以及家长参与的无限热情。

节日主题阅读。借助传统节日，指导学生阅读有关文学作品，了解与传统文化相关的历史名人，借鉴古代蒙学读物和古代的诗词、文学作品、神话传说，扩大阅读面，积累与中国传统有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，使优秀传统文化得以更好地传承和弘扬。

社团推展阅读。本着“普及+特长”的原则，学校组建了话剧社团和尔雅诗社，师生一起研习，一起创作，一起交流，风雅同乐。同时依托《旭日》校报和正规报刊，鼓励学生投稿，累计创作并发表百余篇。

评比激励阅读。结合责任小明星评选，根据学生平时的阅读量和阅读效果、参与活动展示的综合表现等，每月定期评选表彰“阅读之星”，每学期评选“书香家庭”等，让阅读持续增温。

五、聚力家校共育，助力大阅读升级

教育永远不是单方的，需要家庭和社会的共同参与和积极协同。开展大阅读以来，家长在学校班级的引领和孩子的带动下，焕发了更大的教育热情，家校共育充满了朝气和活力。

建立家庭书房。积极发动并指导学生建立家庭小书房，确保学生拥有一个良好的书香家庭环境。要求学生努力丰富自己的家庭藏书柜，实现个人藏书20册以上的目标，教育并引导学生利用晚上的时间、双休日、节假日阅读一定量的书目。

提倡亲子阅读。积极倡导亲子阅读，鼓励家长和学生一起阅读，助力大阅读升级，让大阅读有亲子参与、亲情经历，让阅读更有温度。

规划假期阅读。为培养学生读书的良好习惯，将大阅读延续到假期，开展“春节别样过，读书过大年”的快乐读书活动。将大阅读分两类：规定阅读和自由阅读，其中规定阅读：共读一本书，三至六年级完成思维导图和读后感，假后统一召开读后感比赛活动。自由阅读：每个班级完成同读书目后，再自由推荐读物，假后召开读书交流会。形式自定，让全体师生有计划、有目的地在假期里继续吮吸知识的琼浆。

做好拓展链接。拓展书面阅读，指导学生观看《挑战不可能》《舌尖上的中国》《感动中国》《经典咏流传》等电视节目，突破书面阅读的“篱笆”，拓宽阅读的视野和范围。

东风着意洒甘霖，春风化雨润桃李。龙山小学全体师生将乘着大阅读的东风，扎实工作实践，继续深化研究，提升阅读品质，在“博览、慢阅、精读、群学”上做好文章，进一步推动大阅读循着更美的风景前行，更好地浸润化育众多龙小学子！

 

（《山东教育》2018年6月第16期）