奇迹，需要一路努力

山东省胶州市实验小学   薛   菲

 

对人的精神生活影响最为深远的莫过于读书，一个人的心灵结构在很大程度上取决于他所读书的结构，一个人的思想境界从根本上说就是他的读书境界。一字一世界，一书一天堂。人选书而读，书亦如人，每本书都有着自己独特的“书的气质”，其内容本身彰显着个性。读《第56号教室的奇迹》让人明白：奇迹，需要一路努力。

品读《第56号教室的奇迹》，真实中蕴含精彩，平凡中浸润伟大。雷夫也像所有老师一样，每日里辛苦工作，学期中也有检测，他也曾为那些无力教育的孩子倍感痛苦，等等。但是，“他的学生从早上六点半开始学习，直到下午五点结束，比其他学生多上三个小时的课，但孩子们却是如此着迷，以至于放学数小时后仍不愿离去。”一位老师，让孩子们如此爱学，确实让人叹服！雷夫老师把一个个不同的孩子变成热爱学习的天使，把教室变成温暖的家，把孩子培养成快乐的人……这些，怎能不让人由衷佩服？

一、成功无捷径，努力方为真

作为第56号教室奇迹的创造者，雷夫是通过努力获取成功的人。在外人看来，雷夫像陀螺一样有着无限能量：他早上6点30分到学校，为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备；放弃休息和午餐时间，教20个孩子学弹吉他；放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧……这样的例子，只是雷夫老师精彩教育海洋之一粟。一个人成功的背后是不断的努力。扪心自问，有多少老师能做到如此？

朋友圈里有这样几幅漫画发人深省：每个人背着十字架负重前行。有的人在前进路上嫌十字架太沉了，就把它砍细砍短，表面上看他成功了，在前行的道路中因为减轻了重量而加快了速度，但遇到鸿沟（机会来临的时候），那些没有砍十字架的人抓住了机会平安度过，而那些曾经因为“偷懒”砍十字架的人，只能“望沟兴叹”，停滞不前。

雷夫老师几十年如一日地辛苦劳作，没有对教育深沉的热爱，没有深切明白“成功无捷径”的真理，是不会成功的。想想我们，也是每天各种检查、各种检测一刻不得闲，早出晚归地工作着，却终是碌碌无为。学习雷夫，就要学他勤奋努力，孜孜不倦，如太极洞里那“滴水穿石”的奇迹一般，目标专一，持之以恒。只有努力，才有成功的可能。

二、榜样做示范，向上才是真

榜样的力量是巨大的，雷夫老师深知这一点，他说：“我们要时刻铭记：孩子们一直在注视着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这与孔圣人的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”不谋而合。

所以，要求孩子守时、不迟到，老师就应该提前进教室，上课不迟到；教育孩子不乱扔垃圾、捡拾纸屑，老师就应该主动弯腰捡拾，不随意丢弃杂物；让孩子练得一手好字，写得正确、规范、带体，老师就应该下下功夫练练基本功，写写田英章、司马炎；让孩子写得一手好文章，文从字顺，老师也应该写写下水文；要求孩子爱上阅读，多读名著，老师也应该随手捧上一本好书，勾勾画画，这就是对学生最好的示范教育……

“如果希望孩子信任你，那你的言行必须一致。你希望学生成为什么样的人，你首先必须成为那样的人。你永远是学生不断校准自己行为的一个标杆。”老师的言传身教，对学生的影响很重要。老师的教育如果朝令夕改，说一套做一套，势必引起学生的不信任，这是极不可取的。当老师不仅说到而且做到的时候，教育也就成功了一半。

三、教育无小事，耐心最为真

教育无小事，事事是大事。在一件件小事中倾注爱心与耐心，才能收获好的结果。雷夫老师提到这样的故事：一个学生故意砸烂雷夫多次修好的椅子，最后竟将椅子的木条丢到污水沟里。雷夫从沟里捞起木条重新组装，他的手不慎被钉子划破，鲜血直流。那一刻，坚强的灵魂好像也被钉子刺痛，雷夫止不住流下了委屈的眼泪。此时，他压根不知道，那个调皮的男孩，正远远地偷看他。第二天，男孩坐在雷夫修好的椅子上格外安静。雷夫知道，自己不仅捡回了一把沾满泥污的椅子，更捡回了一颗自暴自弃的心。

面对那些“苦口婆心”“屡教不改”的孩子，我们对他们变好的期待还是太少，对他们耐心的教导还是太少，我们所认为的耐心，和雷夫老师的耐心相比，差之千里。“一个正确的教育行为，一遍、十遍不起作用，一百遍甚至五百遍一定能收获奇迹。耐心是教育的力量，抱怨与责难达不成目的时，要由谁来完成？耐心的力量无穷大。”雷夫老师的教育多用心，可见一斑。找到差距，我们的教育也会越来越有效果。

雷夫老师喜欢马丁·路德·金引用的一首无名诗：假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗琪罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。做一名教师，就应坚守心中的信念，一路上不断努力，积极向前，让“奇迹”离我们近一点，再近一点……

 

（《山东教育》2018年4月第10期）