我的“润读”课程

山东省济南市胜利教育集团总校   李振娇

 

作为一名语文老师，陪孩子读书，不管对于学生，还是自己，都特别有意思，有意义，有价值。所以在教学实践中，我确定了自己的课程：润读课程。

我计算课时，确定每周一、二、三进行课内学习，周四、周五进行课外学习。时间缩短了一半，就得想办法提高课堂效率。在领导老师的帮助下，我尝试简单备课法、简单上课法，后来又进行单元整合教学。节约下来的时间，我和同学们就开始润读课程。

一、读经，养正气

读经，养浩然正气；读经，传中华文明。读经典，首先在课堂。

以现在教的二年级四班为例，孩子们按照学期初制订的计划，两个月的时间，完成的诵读内容如下：1.唐诗33首：1028字。2.《诗经》6首。《楚辞》2首：597字。3.《千字文》全篇：1000字。4.《孟子》《阿房宫赋》全篇、《岳阳楼记》全篇：1149字，总共3774字，平均每天背诵50字左右。

这些内容，是什么时间读的呢？早自习：20分钟；课前2分钟，每天10分钟；每周两节语文课：70分钟；自主暮习：15分钟。

为了帮助学生高效诵读，自主诵读，我们还总结出了诵读的好方法：五步乐读法：诵—解—拓—背—用。这里重点讲一下读法，也是五步，即：听读（正音、指读、磨耳朵）—跟读—解读（文白对译）—熟读—背读。学生按此方法来诵读，事半功倍。

怎样激发学生持续的诵读热情？我从三点入手，分别是：明确目标、卡片激励、彩虹记录。我选用了一套功夫熊猫形象的过关卡，进行古诗争霸赛。将《中华经典素读范本》分为十级，每一级需要背过什么内容清楚标注出来，张贴在班里显眼的位置，学生下课随时可看可查。每过一关就获得一张过关卡。按照孩子过关时间的先后顺序，我们分别用赤橙黄绿青蓝紫这样的彩虹格记录下来并相应加分。一张张卡片，一个个彩虹格，记录了孩子们的努力过程。

读经典，其次在课后服务时间。

我们班同学在国学堂刘爱青老师的带领下，自发组成了“四点半课堂”，在课后服务时间，每天坚持读典一小时，利用别的小朋友玩耍的休息时间进行学习。同学们背熟了《孝经》，学做一个孝子，焕发慈悲之心，友悌善待同学；读熟了《论语》，明白了君子与小人的区别，懂得了为人处世损有余而补不足的中庸之道；还读了《黄帝内经》《了凡四训》《老子》等，我们一边吟诵，一边抚琴，一边谈古论今，真是惬意无比。刘爱青老师还邀请了赵九皓爷爷讲《天启儿童易经》，我们师生一起走进了《易经》的世界……老师和同学们点滴进步都得益于经典的诵读，我们感恩圣贤，感恩书籍。读书百遍，其义自见，懂一句做一句，坚持是读下去做得实的硬道理。

二、读书，积底蕴

读经，是为明白大道，涵养正气，而大量的整本书的阅读，则为学生开启了另外一扇窗。我梳理出了读书855，即：①读书八关注；②读书方法五要；③读书模式五字：读思议写拓。低中高段，有不同的侧重点，我都做了细致的规划和实践。比如说，低段——感受读书之美（激发兴趣，爱上阅读）；中段——激发交流之趣（通过老师课上的多样引导，激发兴趣，让阅读走向深入）；高段——享受课程之乐（主题阅读：同一主题、同一作家研究性阅读）。

以二年级为例，按照计划，两个月的时间，我们已经完成了杨鹏系列6本、任溶溶系列4本和国际大奖小说1本共11本书的阅读。完成共读书目的学生，根据“我的读书轨迹”统计表的统计，全班42人，学生阅读量在110万字以上的有28人。加上自主阅读的内容，150万字以上的学生有8人，200万字以上的学生有6人。这样大的阅读量，不论是精读还是略读，我觉得学生都会有收获。

在什么时间读书？怎么指导学生读整本书？我们主要通过两个“三”来落实。第一个“三”指“三块时间：每周一节语文课、每天5分钟的读书交流、课后自主读书时间、每两周一次校本课。第二个“三”指“三种课型”：分别对应读前、读中和读后，导读激趣课，旨在激发学生的读书兴趣；交流推进课，旨在关注、指导、推进学生的阅读进程，及时给予方法的指导；成果展示课，旨在通过多种方式展示学生的读书成果，让学生体会阅读带来的快乐和成就感。

三、读生活，拓眼界——读出社会实践

俗话说：“读万卷书，行万里路。”读经，读书，还要深入生活。所以，在“润读”课程中，我同样重视社会实践课程的开展，在开展活动的过程中学以致用，开拓眼界。

读生活课程，我们一般这样做：先做功课——实地体验——总结收获——交流升华。比如，我们在读《风雅济南》这本书时，书中很多名家对济南的地理、历史、文化、名人、风景、民俗等进行了描写，写得细致全面，真切感人。这为我们了解济南打开了一扇窗，深入文字，我们更感受到了济南的可爱、可敬。借由这本书，我们开展了“爱乡运动”。同学们组成了爱乡小组，先读书、查阅资料，然后确定主题，再现场参观，最后总结汇报。有的小组去趵突寻泉，有的小组去文庙参访，有的小组走进了济南的老街巷，有的小组专门研究“二安文化”，有的小组则走进了英雄山、铁公祠、老舍故居……爱她，你先了解她。同学们读书、行路，在这个过程中，收获的不仅是知识、能力，更有乡土情怀，家国意识。

 

（《山东教育》2018年1、2月第1、2期）