浅谈农村学生作文能力的培养

山东省莱芜市莱城区吐丝口小学   丁立国

 

农村学生的生活面窄，见识少，读书少，作文要么千篇一律，要么记流水账，缺乏情感，缺乏个性。教师要采取行之有效的方式，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，抒发自己的真情实感，促进学生作文水平的不断提高。

一、倡导学生课外阅读

一开始读课外书，学生以读懂全书为主，只对读书的内容有所把握理解，对文章的表达方式和写作特点感知不深，收获不大。针对这一情况，教师可以每周安排一节读书交流课，在课堂上让学生各抒己见，向大家介绍书中的精彩环节。也可以发表感言。通过“展示课堂”的形式锻炼学生读思能力。教师还要引导学生仔细品读精彩的章节，了解写作特点，学习表达方式，为学生写作能力的提高奠定基础。

二、带领学生走入生活

教师在指导作文时，要注意引导学生走入生活，学会从身边取材。如在写《可爱的家乡》时，可以先带学生去村外玩耍，在尽情玩耍中让学生学会观察，积累写作素材，体验家乡之美。

三、引导学生多加练笔

农村的孩子好动、好玩、好说，却不好写。实践证明，让学生写“心情日记”可以起到很好的效果。每天写一篇对他们来说可能难度大一些，可以尝试一周一篇的方式进行，采用分组竞赛制，让组内成员把每周的日记写在一个本子上，进行整体测评，周一进行公布，对表现突出的小组进行奖励。同时选一些有个性的习作或评语，共同鉴赏。这样，学生会在团队的凝聚力下，享受到进步的乐趣及成功的喜悦。

教师选择练笔的形式要以学生的兴趣为基础，有兴趣才有激情，有激情学生的思维才能迸发出火花，才能别具匠心。教师在教学中要时常发现一些值得练笔的“小细节”，捕捉到这些精彩的素材，留出时间，让学生写出心中所想、所感，让他们深切体会到写作的乐趣。

 

（《山东教育》2017年4月第10期）