“当最好的老师”——记枣庄市薛城区临山小学教师许敏

杏坛星座来源:《山东教育》小学刊查看次数:325发布日期:2016-12-05

本刊特约记者   胡乐彪

她，年纪轻轻就已拥有令人羡慕的光环：“山东省优秀教师”“山东省教学能手”“山东省艺术教育先进个人”……她，从教17年，“战绩”辉煌：“全国美术优质课比赛”一等奖、“山东省课程资源开发与利用评比活动”一等奖……

她，就是前不久被评为“2016年齐鲁最美教师”的枣庄市薛城区临山小学教师许敏。

 

心系学生   真诚关爱

1999年，从枣庄师范毕业的许敏被分配到临山小学。从踏进校门的那一刻，她的心里便涌动起“当最好的老师”的强烈愿望。

工作以来，她把教好书、育好人当作自己的不懈追求，始终将教育教学工作视作自己生活甚至是生命的重要部分。清晨，别人还在睡梦中，她就早早起来，不是写教案，就是准备带着学生出去写生，搞创作；夜幕降临，当别人享受着家庭的温馨和闲暇的快乐时，她却依然沉浸在教学研究之中。

许敏有一颗朴素善良的爱生之心。刚工作那会儿，她像个快乐的大孩子一样，与学生交朋友，与学生聊天。学生们也都愿意将自己的内心世界展现在许敏眼前，心灵的沟通成了她与学生之间最好的桥梁。

她班里有一名品学兼优的孩子，家境不好，每天穿着又脏又破的衣服，尤其是冬天的棉袄，好像都没有换洗过。

“当时我就想，在这个衣食无忧的时代，怎么还有这么可怜的孩子？”许敏说，“后来通过了解才知道，孩子的父母去世后，他和唯一的奶奶相依为命，家庭生活十分困难。”

全面了解情况以后，许敏便经常悄悄地买些衣服、零食送给他。但是，这个学生自尊心很强，从来都不接受。为了不伤害他的自尊，许敏就把救助改为奖励，将衣服、书包、文具等变成奖品，在学期末或者特定的节日里发给他，使他欣然接受。

在许敏眼里，每一个孩子都有自己的强项，每个学生都有一定的长处和闪光点。她善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时捧出来。

2005年10月，全国“关爱女孩齐鲁行”活动在薛城展开。有一个叫王海艳的小女孩，生性胆怯，最初没有信心参加活动。许敏知道后，与其交谈，发现这个孩子的创意很好，色彩感觉也不错，便鼓励她根据自己的想法创作了作品《男孩女孩一样重要》。可喜的是，在评比中这件作品获得了一等奖。同时，经许敏辅导的作品还有另外10件获奖。

这些获奖的作品本定于第二天进行集中展示，令人想不到的是，因为保存不当，一场暴雨将他们精心准备的11件作品淋得面目全非。按说，已经获奖的作品，许敏完全可以让学生回家再画。但为了确保质量，许敏在家长的帮助下，硬是把学生一个个接到自己家里连夜赶制。

那天，孩子们在许敏的再次指导下，从下午一直画到凌晨两点。当晚，孩子们就住在她家。饿了，就吃许敏为他们煮的面条、鸡蛋；困了，就躺在床上、沙发上甚至地板上睡觉。

第二天，他们的作品如期展示，并得到了与会领导的高度赞扬与肯定。现场绘画作品《女孩的明天更美好》十米长卷，被中央计生委领导接收并转交给联合国驻华大使作为永久性收藏。

担任班主任的那几年，许敏从刚开始的不知所措到后来的游刃有余，她的“秘诀”在于：使自己每天都有好心情，用好心情来感染带动身边的每一个孩子，在几十个孩子组成的大家庭里，感受着那份独特的幸福和满足。每年的学校运动会，她班的运动成绩都遥遥领先，成为操场上一道最靓丽的风景线；每年一度的校园文化艺术节中，她班的特色拍卖会总吸引着众多人的关注；每逢元旦联欢时，她班学生就用艺术节拍卖会赚来的钱装扮教室、租用音响、制作舞台背景，把教室勾画成童话般的世界……许敏置身其中，与孩子们尽情地唱、尽情地跳、尽情地闹，幸福无限。

在常人看来，这样干太累、太辛苦，许敏却说，像自己一样辛勤付出的老师有许许多多，自己做得还很不够。只要能每天呆在学校，每天能看到自己的学生，看着学生一天天成长、成熟，再多的付出也是值得的。

 

探索“玩中学”   个人喜收获

 

许敏常说，每当走上讲台，望着班上孩子那一张张稚嫩可爱的脸庞，对视到那一双双求知若渴的眼神，一种神圣而崇高的责任感便油然而生。

每当此时，她心里就会暗下决心：一定要尽自己所能，上好每一节课，关爱每一位学生，让每位学生都健康成长，成为有益于社会的人。

小学生天性爱玩，美术教学应当根据他们的身心发展规律实施教学，针对这个原则，许敏通过查阅相关资料，并结合多年教学经验，探索总结出了“玩中学”美术课堂教学模式。

“玩中学”教学模式中的“玩”，指的是学生喜爱的一些玩耍活动，包括做游戏、做手工等新奇的玩耍活动；“学”是指能激起学生好奇心理、富有儿童情趣的感知活动，包括看一看、听一听、尝一尝、摸一摸、试一试、说一说等。“玩中学”是指学生在玩的过程中渗透教师设计的学习意图，即教师根据学生好奇、好问、好动、好玩的特点，遵守“教者有心，学者无意，寓教于乐，玩中学习”的教学原则，采用玩耍的方式组织教学活动，把学习隐含在玩耍的过程之中，使玩的过程体现学的意图，使学的过程体现玩的乐趣，让学生轻松愉快地感知形象，潜移默化地接受美的熏陶，培养和发展儿童的好问、好动、好想的创造个性。

这种全新的教学模式以学生快乐玩耍、体验生活、感知艺术美为目的，以学生能直观感觉到的有趣的生活现象为内容，以玩耍活动为教学形式。在教学中，玩中学的程序是这样的：激情引趣、创设情境→主题活动、感知中学→精讲点拨具体地学→体验感知玩中学→整体评价快乐地学→拓展提高升华中学。

目前，“玩中学”教学模式已成为临山小学美术课堂教学的基本模式。

在许敏的带动下，美术组的教师充满了干劲，临山小学的艺术教育也由此开启了高速发展之路。在这里，美术课堂上已不止教授学生绘画，其教学内容日益丰富并拓展开来，这种模式使课堂教学效率大大提高，学生也在快乐的氛围中，发展了思维，提高了感知能力。

2012年，全国第六届美术优质课比赛在安徽黄山举行，许敏执教的课题是“泥玩具”。

上课伊始，许敏就说：“今天，我带来了一个你们一定很喜欢的礼物！想看看吗？”学生都觉得很奇怪，目光紧紧地盯着她。这时，许敏捧出一个用蓝色布蒙起来的东西，几秒钟后，一个可爱的、鲜艳的泥不倒翁展现了出来……学生又惊又喜。接着，许敏又掀开了讲台前用长长的布蒙着的众多泥娃娃，一下子就把学生的注意力吸引了过来。自然，许敏也很顺利地过渡到了要讲授的内容……

“许老师的这节‘泥玩具’课，学生被充分调动起来了，学生真的是在玩游戏，而且玩得特别开心，给人的感觉好像不是在上课。”在听完许敏的课后，来自四川省的美术老师王洁这样评价。她说，孩子们在这样的课堂上心情彻底释放。打破常规，大胆创新，这应该是美术教师不断实践的内容。

“泥玩具”一课，许敏把学生的学习兴趣和求知欲调动得这么好，让学生全面、深入地感受到了泥玩具这一古老的民间工艺的魅力与特色。

在教好学生的同时，许敏凭着自己完美的教学过程、成熟的教学经验和机智、独到的教学风格，赢得了在场评委和老师的一致好评，并成就了自己——摘下全国美术优质课一等奖的桂冠！

 

拜师“学艺”   传承“非遗”

 

民间艺术是古代劳动人民智慧的结晶，富有地方特色，更是一个地区宝贵的非物质文化遗产。小学美术好多版本的教材都有泥塑等民间传统艺术的内容，目的就是让学生了解、学习民间传统艺术并传承下去。许敏认为，只有传统的东西才是民族的，民族的东西不能丢。相反，作为后人有义务去保护和传承。

薛城区常庄镇的“洛房泥塑”历史悠久。许敏通过调查发现，学生对泥塑课兴趣极为浓厚，洛房泥塑因其生动、活泼、有趣味的特点深受学生的喜爱。因此，许敏决定将这一民间艺术引进课堂，让孩子们在学习民间艺术的过程中，了解家乡文化，培养孩子热爱家乡的感情。

可是，许敏对泥塑十分陌生，更别提去教学生了。她想到先去拜师学艺。

已经80高龄的张玉明是洛房泥塑第四代传人，被联合国教科文组织授予“民间艺术家”称号。2006年12月，当许敏带着礼品找到张玉明并说明来意后，张玉明让她吃了个“闭门羹”。老人的理由是，根本不相信一个女教师能够长期坚持摆弄那脏兮兮的泥巴。

尽管遭到拒绝，但许敏仍不甘心。她找中间人说情，又再三登门。这样三番两次后，张玉明终于被许敏的诚意所打动，破例收下了这位女徒弟。

从此以后，每到周末或节假日，在张玉明的小院里，总会出现许敏的身影。不论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，许敏从未叫过苦、喊过累。在她心中，只有一个念头：那就是好好学，将这门艺术传承下去。当张玉明演示操作流程时，许敏一边认真看，一边默默地学。

在师父的精心指导下，许敏很快掌握了洛房泥塑的制作技法。然后，许敏把洛房泥塑带到了课堂上，手把手地教给孩子们。有时，许敏还将学生带到师傅那里，让孩子们也得到“真传”。有时，在师父不忙时，许敏也邀请他亲自到校传授技艺。

在临山小学的精品展室里，摆放着一排排“小泥人”。这些，都是许敏和她的学生制作的，一个个看上去栩栩如生，十分逼真。这些，也都是许敏上课用的优质教具。

2009年，在东营市广饶县举行的全省美术教学年会上，许敏执教了一节“家乡的泥娃娃”公开课。据陪同她前去的张延华老师介绍。当时，许敏带的泥娃娃有好几百个。上课的前一天晚上，她将几百个泥娃娃、一盒盒水粉、一块块泥巴等教具，分组分类分别摆放在每一张课桌上，工作完毕已是深夜。

第二天的课堂上，当孩子们掀开那些盖在黄布下面的泥娃娃时，脸上露出异常兴奋的表情时，直觉告诉许敏，自己的课已离成功不远。这堂只试讲过一次的课，许敏教得轻松，学生学得愉快，在全省的专家和老师们面前大放异彩。这样的效果，让许敏没有想到，更让听课者没有想到。

课后，当台下的老师争先恐后地跑到台上来拍照的时候，当许敏自豪地拿起孩子们的作品展示给大家欣赏的时候，当那些老师紧追不舍、恨不得能将所有的资料全都拷贝回去的时候，许敏真有一种“明星”的感觉。

然而，有几人能够想到，这背后许敏又付出了多少？

其实，不管是校级还是区级以上的教研课、优质课、公开课，许敏珍惜每一次展示的机会，挖空心思提升自己的课堂教学水平，要求自己每一个环节都做到精益求精。所以，每一次的课堂展示，她总是将教案写了改、改了再写，对每句话、每个词，甚至连语气都要反复斟酌，争取尽可能地到位、妥帖。即便是课件中的某个视频播放的时间只有几秒钟，她都要精确地进行计算，把能预见到的一切可能性都设想在内。

为了创新一节课，她往往要准备几天甚至半个月的时间，要东奔西跑上百里的路，有时甚至一熬就是几天几夜。整整17年，她一直沉浸在这种工作状态里。她的网络空间里的教研文章，多半都是下半夜上传。每当教案定稿后，许敏就开始对着手机、对着墙壁，一遍遍试讲，一遍遍寻找问题，直到自己满意为止。

2010年，在经过几年的摸索实践后，许敏编写了《家乡的泥娃娃——洛房泥塑》校本教材。教材中，她针对洛房泥塑的自身特点进行了分类编排，分别从“认识—了解—制作—创新”几方面，教会学生制作洛房泥塑。并在每个单元里编入与其他泥塑的对比等相关知识，让学生在学会洛房泥塑的基础上，又拓展了对其他民间泥塑的了解与认知。

2013年10月，许敏的《洛房泥塑》入编“人美版义务教育教科书《美术》四年级下册第20课”，标志着“泥塑”这一非遗艺术得到更大范围的传承。

除此之外，山亭区的“皮影戏”在当地也一直小有名气。为了让这一艺术形式得到传承，许敏先后多次驾车到60公里开外的山亭区水泉镇，登门拜访民间艺术大师——邢如雨。跟他学习皮影的制作、操作，并将其引入到临山小学。

凭着对皮影戏的热爱，2009年，许敏在山东省美术优质课评比中，所执教的“皮影”一课获得一等奖。

 

社团”活动多   学生显特长

 

“用艺术照亮孩子一生”是临山小学提出的特色办学理念。为了让更多的孩子掌握美术技能、体验美术乐趣，能够自由选择所喜爱的美术活动，临山小学在原来仅有的9个兴趣小组的基础上，逐渐拓展到水墨欢歌、精彩童画、趣味剪纸、缤纷纸艺、笔歌墨舞、洛房泥塑、陶艺纵情、扎染、创意手工等12个美术社团。

“精彩童画”是许敏着力打造的重点绘画社团之一。在完成正常的教学外，为了提高社团学生的绘画水平，开阔学生的视野，许敏常常会带着学生到附近的临山公园、人工湖畔，以及台儿庄古城、山亭的石板房、峄城的石榴园写生。在这个过程中，让学生在大自然中感受色彩、体会身边无处不在的美。

因为经常带学生出门写生，许敏为此没少“挨批”。究其原因，主要是学校担心出现安全问题。但是当看到孩子们的作品一次次在各类评比和展览中崭露头角、屡次获奖时，慢慢地，许敏也得到了领导的认可与支持。

2013年8月份，许敏带学生们去江南水乡的周庄和西塘、同里，还有黄山脚下的西递、宏村去写生。尽管江南的温度高达40度，尽管远离家乡，困难重重，但他们还是被江南水乡那婉约多姿的风光以及千年历史文化所打动。

在周庄的双桥上、小巷口，西塘的600米长廊等地方，总可见许敏与孩子们专心写生的身影，一幅幅佳作也引来很多围观游客的赞叹。

“当遇到了特色鲜明的景点时，孩子们根本拔不动腿，几次借着灯光画到晚上9点多才肯回宾馆。”许敏说，自己只能利用午餐的时间，对学生进行理论和技法的指导，晚上再指导孩子们加工整理各自的作品。

从江南写生回来，学生郑珺的水粉写生作品《“钥匙”桥》，在2014年“全国中小学生书画大赛”中获得一等奖。当郑珺手捧证书、笑脸如花地向她报喜时，当家长通过电话送来那一声“谢谢”时……许敏的内心溢满了无比的自豪和幸福！

“洛房泥塑”是许敏最用心打造的社团。在教学过程中，她除了保持洛房泥塑原有的传统风格外，对制作材料、方法和内容进行了自己的创新和改革。

传统的洛房泥塑所用材料，是从当地的洛房河里挖出的泥巴，需经过多次摔打增加其韧性后方可使用。一旦遇到冬天寒冷的季节，便无法提供原材料从而影响教学。因此，许敏决定用色彩丰富的太空泥代替泥巴。这样，既不受材料的限制，又增加了学生的兴趣。事实证明，学生采用不同颜色的太空泥制作洛房泥塑，也省去了上色的环节。

同时，许敏在保留洛房泥塑模具制作方法的基础上，又增加了徒手捏制环节，提高了学生的动手动脑能力。此外，她还在教学中增加了生活器皿和学生喜闻乐见的事物等元素，较之传统的泥塑只有人物、动物两个题材，大大丰富了洛房泥塑的表现手法。

在许敏的倡导下，临山小学也将洛房泥塑课程定为校本选修课程。经过几年的实践，不仅提升了学生对洛房泥塑的喜爱，拓宽了学生的视野，而且还大大减少了制作成本，加深了他们对民间特色艺术的了解。

2011年，“全省美术优质课评比暨美术教学现场会”在临山小学举办。现场会上展出的孩子们的美术作品，无论是水平、创意，还是表现技法，无不让人震撼。

工作17年来，许敏辅导学生创作的作品共有2000多件在省、市和全国获奖，在各级报纸杂志发表作品近百篇，几十项教学成果在省、市和全国获奖，出版了个人教学专著，执教的国家级示范课“保护珍稀野生动物”入编《义务教育教师教学用书》。她带领学生创作的十米长卷《女孩明天更美好》被联合国关爱基金会永久性收藏。

而这些，都与她在日常教学及辅导社团活动中的所感所悟分不开。她说：“文章本天成，妙手偶得之。”生活中的点点滴滴均可入文，而她的写作素材主要源自于教育教学实践，尤其是社团教学。

在“2016齐鲁最美教师”颁奖盛典上，山东省美术馆馆长柳岩春亲自上台向许敏发出正式邀请函，邀请她带着学生在省美术馆举行画展。对她和学生来说，这是多么幸运的事。目前，许敏正积极备展，以确保办一个高质量的展览。

许敏常常说：“当老师，就要当最好的。”简短质朴的一句话，表达了一名人民教师对教育事业的无限热爱，更表达了她对教育事业的执着追求。许敏在自己平凡的岗位上，谱写了一曲默默无闻耕耘者的奉献之歌。

这，也正是“最美教师”用心汇成的一曲爱之歌！

 

（《山东教育》2016年11月第31期）