数学“符号” 纵横谈
培养学生的符号意识对于数学语言表达思想具有重要的意义，也是发展学数学学习三题
老师用自己的智慧激发学生的智慧，这叫以智激智，智智与共。学生的创不被看好的翻转也精彩
孩子们的潜能是无穷的，他们给了我无数的惊喜和动力，让不被我们看好实现小升初数学教学有效衔接的几点措施
语文教学绝不能局限于课本，既要以课本为“本”，又要努力跳出课本，实验数学课该怎样上
很多学具的玩法和数学游戏都是有规律可循的，不是盲目地去玩。一年级数学引桥课程开发使用的尝试
引桥原意指的是位于主桥两端、代替高路堤的桥梁跨段。数学中的引桥是小学数学教学应立足于“活”字
教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，启发和调动学生自主学习、主让数学好玩的“四化”策略
有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学走下去 请上来
错误是最大的资源，如果能够在错误的资源中发现、反思和总结，对于数小学生数学学习方式方法的研究与应用
教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维。
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