语文教学：我们拿什么来支撑
只有把思考落实到行动，让思考指导行动，让行动践行思考，这样的思考“一减一加”落实课堂语言积累
让我们做好语文课堂的加减法，用课堂语言积累，帮助学生实现“读书破小学语文作业设计与评改
作业不仅是一个载体,更是一个过渡桥梁，与教育活动的其他各个方面密语文教学“三问”
语文教学讲求的是求真务实，并不一定要方法多先进，理论达到多高深，课内外阅读教学的有效衔接
语文教学绝不能局限于课本，既要以课本为“本”，又要努力跳出课本，主题单元学习的“导”与“设”
略读不容忽略，更不能忽略的是阅读能力的培养。聚焦于“度”：说理文教学的理性呼唤
学生自主创作的过程中发现了思维阐释的落脚点，同时也摸准了事例核心让语文课堂返璞归真
让我们的语文课堂返璞归真，用真实、朴实、扎实的教学，使每一个孩子让阅读教学与作文教学“双剑合璧”
学课文讲故事四步走
回归整体有效建构学生的知识体系，多种形式讲述故事的过程，是学生收
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