寻找教学共生的焦点
教师是实施课程改革的主体，没有教师主体的主动参与，课程改革就很难赢在生命的激荡与血脉的相连
一个充满生机活力的集团，必不是行政的捏合，政绩的追逐，也非利益的传统润校园 兴雅铸品牌
在浓浓的“兴雅”氛围中，校园书香弥漫，特色鲜明；老师们享受教学，七年之“养” 显见美
美，是人类共同的追求。就教育而言，美更是教育生活中的“氧气”，从“嵌入”引发蝶变
教师如何根据学生的实际情况带动课堂变化，是教师能力的基本体现，也灵魂深处的坚守——尉永红老师从教记
他日复一日地做着他认为应该做的小事，他以扎实的工作作风教书育人，为每个孩子终身发展奠基
爱，在这所百年老校里化作了沉静的修炼、勇敢的突破：播下适性教育的国旗，在孩子们心中升起
让国旗在孩子的心中升起，能够让他们加深对国旗的认知和感情，增强国华楼现象：一所农村学校的现代化逆袭
UDP课程：由知识走向真实世界
每个课堂里的教师可以自由调整课时，他只需对教学结果负责，而不需要
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