为学生的幸福人生打好底色

为学生的幸福人生打好底色

——莘县实验小学养成教育纪略

贾相洪   王祖国

 

2014年7月的一天，莘县实验小学校校长柴林亭像往常一样站在校园里迎接孩子们的到来。他亲切地注视着孩子们陆陆续续进入校园，但此时，他心里有些许的惆怅——六年级的孩子已经毕业离校，校园里孩子的数量少了许多。

忽然，他听到校门口有些嘈杂，一群孩子想要进学校，被门岗人员拦住了。柴校长一眼便认出这是刚刚送走的毕业班的孩子。炎炎夏日，不在家乘凉，到学校来干什么？

“孩子们，你们不是毕业了吗？”柴校长疑惑地问。

“校长，我们是毕业了，可是我们舍不得离开学校，您就让我们到教室再呆一会儿吧，就一会儿……”孩子们带着恳求的口吻说。

“学校是学习的场所，你们来可能会扰乱正常的学习秩序……”

“校长，我们就一个要求，让我们再为母校扫一次地吧！”

在场的所有人都感动了，柴校长在感动之余更加欣慰，也许正如他一直对莘县实验小学的老师们讲的：六年级毕业时，我们要让孩子们带走的不仅是渊博的知识、强健的体魄，还应该有丰富的情感、广泛的兴趣和对母校深深的眷念。

为了这个目标，莘县实验小学的老师们上下求索，在丰厚学生知识素养的同时，大力推进习惯的养成，他们以新课改为契机，以“排好队、扫好地、写好字、读好书、做好操、唱好歌、做好人”七件事为抓手，着力为孩子们打上漂亮的人生底色。

 

两排三行，践行规则意识

 

站在莘县实验小学的大门口，有一种奇特的景观让人惊奇而振奋：大门外，乘坐公交车的同学一下车就自觉排队，两边的行人无不竖起大拇指；大门内，三人成行，两人成排，整整齐齐秩序井然，在教学楼前自然分开，各自进教室。

几年前，每到上学和放学时间，莘县实验小学的大门口异常热闹，家长把车往门口一停，里面的车辆出不来，外面的车辆进不去，汽笛声、家长和孩子的呼喊声，成为莘县实验小学广大教职工挥之不去的烦恼。

2009年9月，莘县实验小学开始着力培养全体学生“自觉成队”的习惯。学校明确规定：只要是莘县实验小学的学生，不分年龄，不分年级，不管是在校内还是在校外，只要是两个人一起行走就要自觉站成一排，三个人或三人以上行走要自觉形成一行。

以前走得好好的，干吗要排队啊？莘县实验小学的学生们对学校的这一规定很不理解。他们在老师的眼皮底下应付地排着队，稍不留神又散乱一团，甚至当值班老师批评的时候还冲其他同学做鬼脸，让值班老师哭笑不得。校内都坚持不好，校外的效果可想而知。看似一个小小的排队，坚持下来还真不容易。

学校的领导和老师没有气馁，他们利用升旗仪式和灵活多样的主题班会，让学生明确活动的意义和考核办法。每天由“少先队督察队”对全校学生的表现进行检查评比。他们还建立了由年级到班级的评价体系，同学之间相互提醒，相互监督，让每个人都成为排好队的实践者和监督者。

学校督察队员五年级8班的刘驰昊同学对检查学生排队深有感触。一开始，很多同学不排队，他每次督查要花费大量时间，还受到很多同学的不理解甚至为此发生口角，但一路走来，他深深地感受到排队给校园环境带来的变化。用他自己的话说，排队让整个校园宁静了，文明了，他这个督察队员也该“下岗”了。他也把这种排队的好习惯带到课堂，鼓励他所在的小组成员按秩序回答问题，班级的小组建设也上了一层楼。

长期不懈的督促、坚持，让孩子们逐渐改变了以前自由散漫的陋习。现在，公交车站、餐馆内、自动取款机前、商场内等公共场所都有莘县实验小学的学生列队等候的身影，成为莘县一道亮丽的风景线。“排队，排，才对！”“今天你排队了吗？”成为他们的口头禅。他们用自己的实际行动表明，小小年纪也可以成为构建和谐社区的重要力量。

 

洗手扫地，培养细致态度

 

2014年春，来自全国各地的教育同仁到莘县实验小学考察学校的“两段渐进，先学后导，自主互助”课堂教学模式。刚进大门，他们就被学校的洁净亮丽吸引，来到校园，他们惊诧于偌大个学校竟然找不到一个垃圾箱，明媚的阳光照射在学校的百年石榴树上，让人感受到这所学校的勃勃生机。

一位老师不禁问身边的督察队员：“你们学校的垃圾往哪放？”

小督察队员微笑着说：“我们没有垃圾。”

“这怎么可能？”这位老师大惑不解。

另一位小督察队员带着神秘的笑容说道：“老师，我们真的没有垃圾，因为我们从不制造垃圾。”

“等您参观了我们学校就会明白啦！”说完，两位小队员和那位老师都笑了。

在莘县实验小学，扫地，看似简单得不能再简单的事情却被作为一项重要的日常工作去抓。一个典型的例子就是，学校负责学生习惯养成工作的贾副校长每天都要带着白色手套触摸教室、办公室的犄角旮旯，发现手套上有污迹则要求班级或办公室有关人员整改。

每学期的第一节课，孩子们都要进行一次生动的“卫生习惯课”，通过观看有关讲卫生的视频、短片、图片资料，让孩子们深切地感受讲卫生的重要性、必要性。

接下来的工作更加系统。学校通过制度约束、榜样带动、家校联合等方式，促使学生卫生习惯的养成。比如，班级每周评选“个人卫生之星”，学校每周评选“环保卫生之星”。

还有更绝的，六年级3班王文奇同学还定期邀请本小组成员到家里参观自己的卧室，听着小组同学啧啧的称赞，她心里美滋滋的，作为组长，她“命令”所有小组成员都定期去参观彼此的卧室，并评出小组的“个人居室卫生之星”。

三年级一位学生的妈妈亲身感受到孩子的变化，难掩心中的喜悦。她来到学校，向班主任老师诉说着孩子在家里的变化：我的孩子越来越要“面子”了！被褥整整齐齐，再也不用大人为他打扫卧室了。不仅如此，孩子还主动帮父母打扫卫生，替父母洗衣服。作业干净整洁，以前为了改错经常用的消笔、更正贴都不用了，学习成绩明显进步。看着她真诚的笑脸，班主任老师也颇感欣慰，一个简简单单的卫生习惯，竟然对孩子的品格也产生了如此深的影响。

工笔正楷，书写传统文化

在莘县实验小学的校园内，整齐排列着几张石桌。远远望去，这些石桌和普通的工艺品没什么两样。走近观察，每个石桌上都清晰地刻着汉字的基本笔画和例字，最后一排的石桌上用正楷字刻着孩子们耳熟能详的古诗。石桌上摆着一支毛笔，石桌旁边摆着盛满水的坛子。这里是一年级的孩子最爱光顾的地方。几个孩子围拢在一起或各自为战，手拿毛笔，蘸着坛子里的水在石桌上描描画画，感受着那最简单的一笔一画。一个一年级的孩子，把自己美术课上用的颜料洒在汉字的笔画上，用一张纸平铺在刻了古诗的石桌上，轻拍两下，抚平，一张精美的汉字字幅出现在眼前，他欢呼雀跃，眉飞色舞地向伙伴们介绍着自己的作品。

引发学校做出这样决定的还得从一件事说起。

2009年，莘县实验小学开始了新一轮课堂教学改革。他们的课堂教学改革真正确立了学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，受到省内外领导、专家的高度认可。然而，有一件事引起了学校领导的高度重视。

有一天，一位校领导在老师办公桌上偶然看到一份六年级学生的语文试卷，98分，可是上面的字迹真是让人不敢恭维，试卷成了他肆意涂鸦的工具，很多箭头绕来绕去最后总算找到了“目的地”，歪歪扭扭地写着：答案请看下页……

《语文课程标准》明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是每个中国公民应有的语文基本素养。”

面对这张试卷，对照课程标准，莘县实验小学的教职工又一次陷入了深深的思索。小学生写好汉字是新课标的题中之义，更对民族文化的继承和发扬具有重要意义。

怎么办？老师们认识到，写好汉字不仅关系到孩子的现在，更关系到孩子的未来。

让孩子们从小感受汉字之美，写一手漂亮的汉字成为老师们的共识。

正人先正己。为了让每个学生写一手漂亮的楷体字，学校特聘请书法功底深厚的老师对全体教师进行写字培训，要求人人达标，以便指导学生的书写。

汉字有一种严谨之美，老师们在指导学生书写时更加严谨。他们严格执行“四步走”策略：第一步，提笔写字首先检查学生的坐姿和握笔姿势是否正确。第二步，学生下笔前，老师先在黑板上示范写，并对汉字的结构、笔画、运笔、收笔等做详细的讲解指导。第三步，学生自己练习写，老师巡视，相机指导。第四步，评价学生的书写，对学生存在的共性问题进行补充指导。这样，学生不仅知道该如何写汉字，也把写字看成一件很神圣的事。

此外，学校还采取一系列措施以促进写字教学的顺利进展。例如，要求教师在教授每篇课文时，应指导学生写字时间不得少于10分钟，每天下午第三节课前15分钟时间，由班主任指导学生写字；把写好字贯穿在各门课程的书写任务中，使学生养成无论何时何地都要认真书写的习惯；通过评比展示活动促使每个同学把字写好。每周一次小展示：在本班教室外墙壁上展示15～20名同学的书写作品。每半月一次大展示：年级选出书写好的或进步比较大的100名同学的书写作品，张贴在大图板上，放在校园显著位置供全校师生点评。学校选出300名同学的作品制作成小卡片在学校宣传栏展示。

他们还充分挖掘社会资源。在莘县图书馆工作的王合祥是全国书法协会的会员，有很高的书法造诣。一天，他接到莘县实验小学业务副校长谢保民的电话，电话中，谢校长真诚地邀请他抽时间到实验上一节书法课。他欣然接受邀请，半个月后，他出现在学校的科学会堂，为全校师生上了一节书法课。他激动地说，汉字是民族文化的瑰宝，莘县实验小学不搞花架子，踏踏实实搞写字教学，为民族的未来做了一件实实在在的好事！

翰墨书香，丰厚人文素养

2013年5月，莘县实验小学的科学会堂内掌声叠起，气氛热烈，由五年级6班一名学生表演的山东快书《武松打虎》正在上演，只见他一招一式有板有眼，表情丰富自然，活脱脱一个“小武松”，在场的观众为他精彩的表演报以热烈掌声。此外，六年级3班学生背诵《水浒传》目录、三年级学生表演的舞蹈《三字经》也受到好评……

为何孩子们的表现如此精彩？用五年级6班班主任张银香老师的话说：主要是学校读书活动搞得好。

全国著名语文教育专家、特级教师高林生先生对莘县实验小学的读书活动效果深有感触，在与孩子们的交流中，为了检验孩子们是不是真正读书了，他问了台上的同学一个问题：孩子们，你们说你们读过《三国演义》，我问你们，郭嘉是谁，知道吗？

高老的这个问题很“刁钻”，因为郭嘉在《三国演义》只是被作者轻描淡写捎带着介绍了一笔。六年级3班的一名学生站起来说道：郭嘉是曹操的一个谋士。

高老满意地点了点头，现场又响起了掌声，他们对莘县实验小学的读书活动搞得如此扎实而鼓掌，更对孩子们能真正接受传统文化的熏陶感到欣慰。

近年来，为了进一步打造“书香校园”，莘县实验小学开展了独具特色的读书活动，采取课内保底、课外保量、活动保质的做法，将此项工作落到实处。

课内保底就是以教科书为本，要求每个同学都能把每篇课文读正确、读流利，80%的同学能够读出文章所蕴含的情感。每两周，学校组织专门人员对各年级学生的读书情况进行抽测，并根据“正确度、熟练度、流畅度、情感度”对学生进行评价，每四周分年级进行诵读比赛。期中、期末将累计评价结果纳入教师的教学评估。

课外保量就是硬性规定每学期每班20节阅读课。学生可从藏有天文、地理、文学、艺术、科学等10余万册书籍的学校图书室自由选书阅读。利用课余时间让学生读整本的书，开始读书前，每个学生制定出读书计划，读书过程中，要求学生做好读书笔记。一本书读完后，各年级先在班与班之间进行图书“漂流”，然后在年级之间进行图书“漂流”，以让有限的图书发挥更大的作用。完成学校要求的必读书目后，学生根据自己的情况，在老师的指导下进行再阅读。

读书必须消化、积累运用，才能起到事半功倍的效果。因此，在保证大量读书的基础上，莘县实验小学通过活动，确保学生读书的质量。比如“每周积累展示运用”活动。各年级围绕教材单元主题，每周积累十个词语、十个名句或名篇佳作，然后学生通过查阅工具书、教师指导等方式理解好词名句的意思，熟记这些好词名句。阳光大课间时，在操场上以年级为单位进行诵读展示，每周更换一个主题。每次展示前，各年级师生会针对展示内容，共同提炼出文章精髓，并找出这一精髓与学生现实生活的教育结合点，在展示中让学生经受心灵的洗礼。最后是积累运用。低年级利用说话、写话的形式，让好词入句，好句入段；中高年级将好词好句恰当地运用到作文、周记中。从而，学生的表达能力、写作能力得到了很好的提升。

另外，为了营造读书氛围，学校整体规划，科学布局，名人名言、唐诗宋词、习惯养成、科学常识、好书推荐、佳作展示等分门别类地遍布学校各处，形成了翰墨飘香的校园文化，文化的气息浸润着孩子的心灵。

读书活动让孩子们的阅读量猛增，他们在书的世界里撷英咀华，涵养静气。读《巴黎圣母院》，在道德与罪恶的较量中，一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多，给美的分类提供了更多的可能。读《史记》，面对历史长河中闪现的各色人生，人们不免要思考生与死的大问题。读《飞鸟集》，读出了博爱和仁慈，读巴金《随想录》，读出了在忧伤中奋进。

做操唱歌，彰显生命活力

健康的体魄与高雅的情趣是幸福教育的基础与延伸。每天上午和下午，当“阳光大课间”的音乐响起，各个班级迅速集合，整齐列队出现在操场，队列横竖成线，响亮的口号，一致的步伐，体现出律动之美。做操的时候，广播体操、武术操、古诗文韵律操、小交警韵律操每周轮换，在欢快的节拍中让孩子们感受生命的美好。这之后，《少年中国说》《毛泽东诗词》等古文、诗词歌赋的诵读把整个活动推向高潮，孩子们不仅感受了祖国文化的博大精深，更树立了勇于担当，振兴中华的豪情壮志。自由活动时间，孩子们跳绳、投沙包、踢毽子、跳皮筋、拔河、游戏……欢快的笑声响彻云霄。短短30分钟，从集体跑步的整齐划一、古诗文韵律操的刚柔并济、古诗词诵读的气吞山河，到自由活动的激情四射，各项活动各有侧重又密切联系，学生所表现出的那种积极向上、全情投入的精、气、神，彰显着生命的活力与张力。

每个星期一早晨都是莘县实验小学的升旗时间。升旗仪式上，全体师生的大合唱“众人划桨开大船”是一道亮丽的风景。全校3000余名师生每个人都感受着歌唱带给他们的愉悦和振奋。那气势，如马儿驰骋，如大河奔流，让每个在场的人都血脉贲张，热血沸腾。

每天上学、放学时间，学校放送的世界名曲放松了孩子们的心情，每天上午、下午第一节课前，孩子们的歌声是一节课的前奏。让歌声在校园飞扬，用歌声激荡孩子们的心灵；学校充分依托开展十余年的古诗文素养实验，创编了多首把诗词诵读与演唱、舞蹈、韵律操有机地结合在一起的古诗文曲目，如《咏鹅》《静夜思》《三字经》表演、大型古诗文诵唱、大型毛泽东诗词歌舞诵等等。孩子们载歌载舞，在诵读经典的同时，展现了自身良好的艺术修养。

 

问渠那得清如许，为有源头活水来。莘县实验小学的习惯养成教育如一汪清泉涤荡着孩子们的心灵，他们沐浴其中，感受着自己每一点一滴可喜的变化。

用激情点燃激情，用改革促进改革，用创新激励创新。莘县实验小学就是这样一路走来，在中国小学教育的绚丽花园绽放着别样的精彩。

2014年6月，莘县实验小学一年一度的“家长进学校”活动开始了，家长们走进校园，和孩子们一起上课，一起做游戏，一起演节目，他们欣喜地看到自己的孩子在莘县实验小学受到的教育，快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福。当家长们离开学校的时候，他们在学校的留言簿上说得最多的一句话就是：感谢。感谢莘县实验小学为孩子们的成长呕心沥血，上下求索；感谢莘县实验小学的老师们为孩子的一生幸福打下了坚实基础。

 

（《山东教育》2015年7、8月第19、20期）