“没问题”是个“大问题”

章丘市黄河镇中心小学   曲京功   史延虎

 

现在的学生少提问题、不提问题、提不出问题已是个不争的事实。这里所谓的“问题”不是简单意义上的问题，而是指学生对所学知识反思后的质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”诺贝尔奖获得者李政道也说过：“最重要的是提出问题，否则，将来就做不了一流的工作。”培养学生的问题意识与质疑能力，是素质教育的基本要求，更是培养创新人才的根本所在。心理学研究表明：发现问题是思维活动中最重要的环节。如果“没有问题”，那么学生的思维是停滞的、被动的，只有学生能对所学的内容产生疑问，经常问“为什么、是什么、怎么办”时，他们的思维才算转动起来，否则，思维就难以展开和深入。俗话说：“不怕不懂，只怕不问。”学生“没问题”是一个应当引起我们注意的大问题。

综观导致学生“没问题”的原因，主要有以下几点：

首先，与教师的教学有关。传统的教育观念认为，成功的教育就是将有问题的学生教得没有问题。在平时的教学中,教师只重视“答”的训练而忽视“问”的培养与指导，学生缺乏动脑筋的“时空”是一大原因。一个较普遍的现象是教师问，学生答，学生是消极的听客，是老师提问的“应声虫”，很大程度上会阻碍学生提问题。教师的“问”代替了学生的“问”，学生习惯于回答老师或课本上提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题，提出问题。

其次，与传统的教育观念有关。孩子从启蒙之时就被要求做一个听话的孩子，提问题是老师的特权，老师问，学生答，似乎是天经地义的。有相当一部分教师很大程度上缺乏问题意识，缺乏民主意识，缺乏对话意识。孩子天生好奇善问，而我们的教育却使学生失去了这种天性，变得不敢问、不愿问、不想问和不会问。

第三，与缺乏自信有关。学生在学习过程必然会产生许多问题，而有问题不提问的重要原因就是缺乏提出问题的勇气。有的学生认为，自己跟别人在一起上课，人家既然没有问题，自己如果有不明白的，还要去问老师和同学，那不会让大家耻笑吗？于是有了问题，因为羞怯心理，而不敢去问。

著名教育家杨福家教授曾说：“什么叫学问，就是学习怎么问问题，而不是学习怎么回答问题。如果一个学生能够懂得怎样去问问题，怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能去打开各式各样的大门。”教育的真正目的就是让人不断发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。课堂的主角是学生,也就是说学生的问题是课堂上最应该解决的问题,教师不能喧宾夺主。在教学中，教师必须重视培养学生的问题意识，让学生真正成为问题的主人，成为学习的主人，使学生养成敢于提问、善于提问、乐于提问的习惯和能力，通过培养问题意识来培养学生的创新意识和创新能力。

1.创设氛围，让学生敢问

学生能否提出问题，能否提出好问题，关键是教师要创设好的问题情境。只有在宽松、和谐的学习环境中，学生的个性才能够得到充分的发展，也只有在宽松、和谐的学习氛围中，学生才可能主动提出问题。在教学中，教师应创设一种民主、平等、和谐、宽松的课堂环境，营造一个张扬个性、鼓励求异、大胆探究的教学氛围，提倡各种层次、各种形式的提问、互动、合作，消除学生的畏惧心理，让学生敢问。只要教师把创设问题情境作为教学过程的重要一环，清除学生的心理障碍，就能使学生敞开问题意识的大门，激发起他们探求知识的浓厚兴趣。在教学过程中，教师要想方设法激发学生提问题的积极性，这样就能收到较好的教学效果。

2.创造机会，让学生善问

教师要重视培养学生提出问题的技能，使他们“会问”。学生只有存在问题才会去思考，才会有求知的愿望和要求，才会去主动地学习。新教材留给师生发挥的空间很大，适于训练学生提出问题并进行探究。教师在上课特别是新授课时，经常只急于传授知识，而忽略了学生想知道什么，而这时，恰恰是引导学生质疑、引发学生自主学习的好时机。教师可以在检查自学情况时检查他们：你懂了哪些内容？你还有什么地方不明白？让学生提出自己不明白的问题。有些问题，在老师看来可能根本不是什么问题，但孩子的“问”表明了他在思考。只要学生能提出有价值的问题，往往就意味着他们找到了解决问题的正确途径，这比老师直接提出问题让学生回答更有意义。这样长期坚持训练，就能培养学生带着问题走进课堂的习惯和能力。

3.积极评价，让学生乐问

德国教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在于激励、唤起和鼓舞。”只有在支持、鼓励、肯定等积极成分的情境中，学生才会独立、主动、大胆地提出问题。在教学中，教师必须对学生提出的问题及时评价，多表扬、多引导。对于提问好的学生给予恰如其分的肯定和表扬，会使学生感觉到有一种成就感，在心理上产生提问的愿望，从而促使他们提出更多、更好的问题；对于提问不确切或不合理的学生，也不要挫伤他们的积极性，而是肯定他们思考问题的主动性与敢于提问的行为，然后帮助他们分析问题，增强他们的自信心。长此以往，学生便会逐渐养成敢于提出问题的良好习惯。

总之，我们现在强调以创新为核心的素质教育，而事实上创新教育的基础就是要学生善于发现问题，提出问题。因此从这个意义上讲，引导学生善于发现问题，提出问题，并最终解决问题，是教师最大的职责，同时也是目前素质教育过程中一个亟待解决的重大课题。

 

（《山东教育》2015年1、2月第1、2期）