让校园洋溢着成长的芬芳

让校园洋溢着成长的芬芳

——临邑师范附属小学构建成长型校园纪实

本刊通讯员   姜连国

 

走进临邑师范附属小学的校门，首先映入眼帘的是文化长廊中的两行大字：“成长的沃土，成才的摇篮。”这是一句口号，更是该校构建师生、家校和谐共育的成长型校园的真实写照。

在全面推进素质教育的今天，如何探索符合自身实际的办学思路，形成鲜明的办学特色？临邑师范附小柳明校长说：“我们不仅要欣赏鲜花绽放的绚烂，也要品味她破土而出的惊喜和含苞孕育的积淀；不仅享受到达终点的愉悦，也应陶醉沿途美丽的风景和跋山涉水的过程。这就如我们的基础教育，衡量一个学校优秀的标准，不只是所谓名校的光环，更重要的是让学校教育的参与者教师、学生和家长都有所成长，并享受这种成长。”

基于这一理念，临邑师范附小于2010年初提出了构建成长型校园的目标，积极搭建教师成长共同体、学生成长社团、班主任研究室、家长委员会四大载体，关注、支持、实现他们的业务素养、综合素质、专业技能、家教水平的全面提升，从而推进素质教育，打造现代学校管理制度的新模式，促进每一个生命幸福成长。

近日，记者走进临邑师范附小，倾听教师、学生和家长的成长故事，感受这所“成长型校园”带来的生机和活力。

教师共同体——让每一个教师在学习中成长

邢秋英，一位年轻的英语教师，原来在一所农村学校任教，专业水平并不高。四年前，她来到临邑师范附小，参加了学校的教师成长团队——教师学习共同体，与团队一起参加学习研修活动，参与课堂教学策略研究，开展教学改革。她每天至少阅读一个小时，研究一个课例，写一篇读书笔记，梳理一天的课堂得失。

“传统的英语教学，一直搞机械重复的训练，耗时费力，效果很不好。这是一个大问题，根本原因就是没有给学生创造良好的语言环境。”

为此，邢秋英和同事大胆进行英语教学改革。课堂教学中，通过游戏、图画、角色表演、观看英文影视、英语阅读等方式创设生活化的情境，让孩子们在真实的语境中体验感悟英语，提高运用语言的能力。

比如在第三册“module 9 unit1”的教学中，她和团队成员一起设计了一个个充满童真、童趣、童心的活动，让孩子充分发挥自己的想象力和创新能力。学生们把自己想象成一只动物，举行了一次“品美味，交朋友，赢惊喜”的特殊party。他们通过为朋友准备食物，和朋友交换食物，增加了感情，结交了朋友，获得了惊喜，提高了表达能力。

“改革之后，我们的英语课堂从教师传授为重，转变为学生自主学习为重，学生的学习兴趣明显提高。”邢秋英说。目前，在学校的推动下，情境英语改革在学校稳步推进，大幅度提高了英语教学质量。她本人也已经成长为全县教学能手，先后荣获省、市电教课一等奖，并有多篇教学论文在《山东教育》等刊物发表。

柳明认为，学校是师生共同经历生命成长的场所，只有教师的生命得到真实成长，才会有学生生命的真实成长。教师发展的高度，决定了孩子成长的速度。

为此，学校以建立学习型组织为契机，分别成立了语文、数学、英语三科教师学习共同体，通过读书、赛课、科研、研修四种渠道，唤醒教师的成长意识，促进他们专业成长。

读书行动：激发每一个教师的成长热情。学校为每个学习共同体订阅了五种教育报刊，配发了多册教育名著，在教师中广泛开展了“读经典教育著作，做博学儒雅教师”读书活动，进一步积淀师生文化内涵，培养师生文化气质，用经典名著陶冶师生性情，用业务书刊提升育人理念，引领更多的老师在读书中成长起来。

课堂竞赛：提高每一位教师的教学本领。学校依托学科教学的广阔平台，以“重个性、重特色”为追求，以课堂竞赛为重点，引领教师深化教学改革，促进专业成长。每学期开展新教师“汇报课”、青年教师“优质课”、骨干教师“示范课”、实验教师“公开课”等系列赛课活动，同年级、同学科的“同课异构”贯穿每个学期。通过课堂竞赛活动，教师们驾驭课堂的能力不断提高。

团队研修：优化每一位教师的发展路径。学校高度重视国培活动和省远程研修工作，为教师配发《新课程教学》等书籍，鼓励教师积极参与研修，并创新培训方式，丰富研修内涵，提高教师的专业水平。近两年来，在“国培计划”中，有18名老师获得优秀学员称号；在省级远程研修中，有21人被评为省级研修工作先进个人、优秀学员，3人被评为优秀研修组长，学校连年被评为“德州市教师教育工作先进单位”。

教育科研：让每一位教师在研究中提高。学校引导教师树立“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的科研理念，积极参与各级课题研究。先后承担了国家十二五重点课题《现代学校制度中家长委员会研究——基于山东家长委员会建设实践》、省级重点课题《激励发展教育研究》、市级重点课题《当堂达标教学模式研究》等多项重点课题，引导教师参与教学研究。同时，鼓励每位教师围绕制约教学质量提高的问题为选题，开展小课题研究，提升教师的整体水平。在课题研究中，老师们的教学观、学生观也在悄然发生变化。

学习共同体，为教师搭建了快速成长的舞台。教师的热情被点燃了，每位教师都在为自我拟定的目标付出着，努力着，收获着。在活动中，大家相互支持，密切配合，在交流中发展，在切磋中提高，形成了互利共赢的良性发展态势。

作为一名普通教师，邢媛媛老师过去的教学成绩平平常常，很少被人关注。但上学期，她荣获了德州市语文基本功比赛二等奖奖、全国教学论文评比一等奖。让她感到欣慰的是，自己能迅速成长起来，恰恰得益于教师之间的坦诚互助。

“朝着太阳一起奔跑，共同分享成长的乐趣。”邢老师深有感触地说，“教师学习共同体这种方式不仅对个人的成长有益，而且有助于全体教师专业的发展。”

社团建设——让每一个学生在活动中成长

活力四射的舞蹈，韵味十足的合唱，铿锵有力的鼓乐表演，一招一式的武术表演，精彩的相声、诗歌朗诵、课本剧表演、经典诵读……在一年一度的特长展示会上，临邑师范附小的学生们八仙过海，各显神通，让人深切感受到在素质教育背景下的所享受的幸福和快乐。

“促进每个学生的健康成长，最终还是要落实到课程上。”柳明说。

为此，临邑师范附小精心构建了包含艺术、体育、科技、国学、实践等五大校本课程体系，建立了50多个社团，通过特色课程建设使学生的个性化学习得到有效实现，促进学生的快乐成长。

在国学教育方面，学校将最能代表中华民族五千年文化精髓的经典，如《弟子规》《千字文》《论语》等著作列为学生诵读内容。设立了“古诗长廊”，创办了《诗文诵读报》，每班橱窗内设有“古韵飘香”专栏，每学期举办丰富多彩的诵读活动。在经典诵读中实现人文素养的提升，增加自己的文化底蕴。现在，学校诗文诵读已蔚然成风，成了一道亮丽的风景线。

在社会实践方面，学校建立了烹饪、手工、植物、访谈等社团，创造性地开展“双十双百”活动，即让学生“学会十种技能，会做十种饭菜，认识一百种动植物，与一百个人交谈”。学生们经常走出课堂，走向操场，走进大自然，走到阳光下，让教育充满生命的活力。

为了给爱好写作的学生搭建成功的舞台，学校还成立了小记者站，建立了QQ交流群，加强写作培训，提高小记者的素质。多次组织小记者深入社区、厂站、乡村等地开展采风活动。在活动中，小记者开阔了视野，增强了社会责任感，提高了写作水平。

在科技教育方面，学校建立了七巧板、航模、创意小制作等社团，每年的第一季度设为“校园科技节”，培养学生的科技创新精神和动手实践能力。

在体育教育方面，学校建立了围棋、乒乓球、篮球、田径等社团，开展丰富多彩阳光体育运动。学校乒乓球队多次在全县联赛中获得佳绩，围棋队两次承办全市大型比赛，田径队连年在全县中小学生运动会上名列前茅。

学校特别注重艺术教育，建立了声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、手工等社团十余个。通过各种活动，陶冶学生情操，张扬学生个性，发展学生特长，培养学生能力。

“凡成长所需，都要尽量满足。不管是学生共性的需要，还是个性的需要。”柳明说。

六年级（2）班的王琨，一直喜欢音乐，四年级时他加入了学校的“百灵”合唱团。为了培养王琨的音乐特长，学校经常组织音乐老师给他“开小灶”，对他进行系统的声乐训练。为进一步提高演唱水平，学校与家长配合，专门从省城聘请名教授对他进行个性化指导。经过悉心培养，王琨进步很快，在全省、全国“中小学生才艺大赛”中屡获大奖，2011年8月，荣获全国青少年才艺大赛声乐少儿组金奖。

王琨有一个梦想，那就是举办一场个人演唱会，把美好的童音留住。

2011年9月25日上午，在家长的支持下，学校在县工人文化宫为11岁的王琨举办了个人演唱会。

“有一个美丽的五环童话，相约在北京2008，童话里的主人公是体坛健儿，他们来自世界好多好多的国家……”一首欢快活泼的抒情歌曲《五环童话》，拉开了王琨个人演唱会的帷幕。

为一个11岁学生举办个人演唱会，这在全县还是第一次。演唱会上，王琨先后演绎了活泼抒情的《男孩》《我多么羡慕你》，英文歌曲《Tell me why》等12首歌曲，歌曲或缓缓抒情，或铿锵有力。当他用德语演唱《小小少年》时，场内顿时沸腾了。

同王琨一样，如今在临邑师范附小，每个学生都有属于自己的美好回忆和感悟，每一个生命都在傲然怒放，校园里处处充满了活泼的灵性与丰富的气息。

近年来，学校参加各级书画比赛获奖达100余人次；在全国科技七巧板比赛中，2人获创新奖，6人获一等奖，1人获二等奖；在首届全省诗文诵读大赛中获优秀组织奖，3名学生获个人最高奖小博士奖……

班主任工作室——让每一个班主任在研究中成长

“刘老师，你好，最近孩子做作业丢三落四、马马虎虎，怎么办才好？”近日，临邑师范附小的班主任刘秀艳老师正在利用班级博客开“网上家长会”。

在网上交流中，刘秀艳与家长们一起讨论共同关心的教育问题，还针对个别孩子存在的问题，一一与家长探讨育人之道。刘秀艳不时发送的一张张灿烂的学子笑脸，一句句感人的话语，一条条温馨的评价，记录了她爱心育人的精彩一刻，也见证孩子的快乐成长，引来了众多家长的“赞”。

在临邑师范附小，这样“迅速成长”的班主任不在少数。景云霞，临邑师范附小年轻的班主任，几年来，她创新“魅力班会课”，用歌曲、情景剧、励志视频、家长故事等丰富多彩的活动，点燃了孩子们的梦想，塑造了一颗颗美好的心灵。

这些优秀班主任，都是临邑师范附小班主任工作研究室的成员。

“一个好班主任就是一个好班级，一个好教师就是一个好课堂。”为推进班主任专业化建设，临邑师范附小于2010年9月成立了“班主任工作室”，首批19名青年教师加入。要求参加教师在班级博客上每月发表一篇学习体会；每月发表一篇育人随笔；每学年举行一次“魅力班会”公开课，参与研究一个班主任工作策略。

班主任工作研究室成立后，采用走出去、请进来的方式，提高班主任的专业素质。同时，制定了三年行动计划，组织研发《魅力班会》课程，开展了班级环境文化建设、班级博客研究、主题班会研究、班级活动研究、班主任专业化策略研究等六项研究活动，定期举行班主任工作论坛，引导班主任在研究中成长。

为更好地加强家校联系，构建学校—家庭—社会相结合的教育合力，研究室成立了“班级博客群”，组织每位成员建立具有本班特色的班级博客，加强与学生和家长的沟通交流，探索网络环境下的班级管理和家校联系新途径。博客中设立班级美景、趣味语文、家校心桥、知心小屋、师生文苑、教学客厅等不同栏目。班级博客，在师生间、家校间架起了一座心灵沟通的爱的桥梁。

“班会课是最有魅力的课堂，班会课的活动是学生美好生活的起点，是学生终身难忘的亮点，是学生幸福生活的回忆。”为开辟新的育人阵地，研究室积极开展“魅力班会”研究，为每位成员配备了《魅力班会课》《打造魅力班会课》等书籍，组织教师每周轮流上课、评课、磨课，初步探索出符合小学生特点的“师生协商确定主题—分组做好准备活动—学生主持活动流程—全员参与—教师点评升华”的班会课基本模式，形成了魅力四射的班会课堂。

研究室还积极开展班主任专业化策略研究，组织各成员结合自己的工作实际，总结、整理、反思自己的成长过程，就如何实现班主任专业成长及形成个人的特色风格开展研究。

四年级（2）班班主任石智，坚持用班级文化滋润着学生的心田。她在教室里设立了“精彩童年展示台”，展示孩子们的光辉足迹；设立了班级图书角，开展丰富多彩的“悦读”活动，点亮孩子的心灵之火；对班级每一块版面都进行精心的布置，注重用名言陶冶学生的心灵；大力实施“赏识教育”，让爱滋润学生的心田。

“班级文化建设，孩子们从中收获最多的是：学会了爱。在我们班，每逢有学生过生日时，同学们都会送上一句真诚的祝福，让悠悠的情谊在教室里流淌、让浓浓的爱在心灵间传递。”石智说。几年来，她曾多次参加市县班主任工作论坛，举行班主任工作讲座，与老师们交流自己当班主任的幸福。

“班主任工作研究室”的引领效果明显，一批青年班主任迅速成长：吴玉芬、蔺学同、马丹青等教师荣获市县优秀班主任，石智、景芸霞在全市班主任大赛中获一等奖；朱明琪、李春霞等老师的文章在《班主任》《德育报》等专业刊物发表；刘秀艳的班会课荣获全国一等奖……

家委会建设——让每一个学生家长在参与中成长

每周四的下午，临邑师范附小的教学楼里都会传出一阵阵欢快的笑声，一个个家长进校园，在课堂上唱起了主角。如何做主持、自救自护、学会理财、绿色上网等讲座吸引了许多同学积极参与。这是该校家长“百家讲堂”活动的情景，主讲和辅导人员都是该校家长委员会的成员。

柳明认为，要促进学生健康快乐成长，离不开“家校共育”。参与学校管理，参与课程开发，参加学习培训，提高育人素质，是每个现代家长的必修课程。

为加强家校沟通，形成育人合力，临邑师范附小早在2004年就成立了家长委员会。经过几年的探索，学校家委会形成了较完善的学校、年级、班级三级组织网络体系和制度，组织开展了系列主题活动，引领家长更新家教理念，与孩子一起成长。

“家校有约”——参与学校管理。家委会相聚在校园，带着对教育的新理解，在数次不同形式、不同范围、不同人员的相约聚会中，创建了家委会博客、家委会QQ群、班级博客，建立了《家校联系卡》制度；建立了驻校办公制度，家长们可以随堂听课，巡视校园，与老师学生随时交流，参与检查；参与评教；开展家长义工活动，举办“拒绝垃圾食品，从我做起”主题教育、贫困家庭学生救助、教育宣传等活动。一个值班家长说：“没想到一天下来这么累，想想学校的老师们，他们天天如此忙碌，应该更辛苦。”

“百家讲坛”——家长走进课堂。学校家委会充分利用家长资源优势，开展家长“百家讲坛”活动，让来自各行各业的家长成为主讲；内容涉及交通安全、自救自护、春季传染病防治、拒绝垃圾食品、如何做小主持人、学会理财、励志、绿色上网、安全用电、健康医学常识、人文历史等不同方面。近年来，参与“百家讲坛”的家长200余人，累计受益学生2000余人次。家长还配合学校开发了安全、环保、法制、文体、文明礼仪、医疗卫生、理财等校本课程。家长的参与使学校的社团活动有声有色，富有张力。

“亲子社会实践”——同享活动乐趣。亲子社会实践是家校课程中最具活力、最受学生喜爱的课程。学校与家委会联手，走出校园，陆续开辟了十几个学生社会实践基地。家委会组织学生开展了一系列励志游活动：赴红坛寺省级森林公园，沐浴槐林的气息；赴邢侗公园踏青，感受邢侗书法的魅力；到消防大队，参观各种消防设施，体验消防队员的工作和生活；到老年大学，践行一次“爱老、学老、敬老”温馨之旅；走进交通安全教育基地，体验“珍爱生命，安全出行”；赴济南金象山滑雪场，体验冬日滑雪的乐趣……亲子活动，使孩子们学科教学里面的研究性学习得到再次的体验、拓展、延伸。

“读书·分享·辩论会”——共品教育智慧。学校定期组织家长外出学习，每学期都邀请专家来校举办家庭教育讲座，内容涉及阳光心理学、安全教育、家庭教育、行为习惯培养等多个方面，把现代教育理念传递给每一个家长。同时，还成立了家长读书小组，配发了《赏识你的孩子》等一系列教育书籍，并定期开展“读书·分享·辩论会”，倾力打造书香校园、书香班级、书香家庭，引领全体家长智慧成长。

2012年12月15日，临邑师范附小会议室热闹非凡，“品家教智慧，做智慧家长”主题“读书·分享·辩论会”在这里如火如荼地进行，智慧的火花在碰撞中绽放：

“作为一个母亲，我非常认同周宏老师‘用教孩子学说话、学走路的心态’去培养和评价孩子的观点——赏识教育让教育回归正常。我的读书体会归结为三句话：爱孩子，找优点，大拇指，树自信；太好了，有不对，要批评，够朋友；长智慧，全人格，好思维，好人生。”段章琴的家长说。

“我想我们在孩子身上所付出的时间相比《虎妈战歌》的作者蔡女士来说，真是太少了。大把的时间，我们用在了娱乐，诸如看电视，玩电脑，打扑克上。而陪伴孩子的时间少之又少。我们没有走入孩子的心灵，没有和孩子做朋友，我们和孩子之间越来越陌生，甚至还不知道孩子的兴趣爱好，何从谈培养孩子呢？”杨淑芳的家长说。

……

通过一系列有效活动，广大学生家长的理念明显改观，育人能力不断提高。

“教育不仅仅是获得一个好分数，更重要的是让孩子拥有健康的身体、心理和人格，拥有一颗爱心，获得可持续发展的能力，幸福快乐地成长。”

学生家长关丽红，过去教育观念陈旧，教育孩子方法简单粗暴，效果不佳，对此她一筹莫展。后来，她成为学校家长委员会成员，亲身经历了上学放学站岗，和孩子一起听课，参加亲子阅读，亲子实践，收听家庭教育专家讲座，和许多孩子的爸爸妈妈一起探讨育儿经验，座谈如何改进教育，如何做一个合格的家长……之后，她的教育理念不断更新，家教素质明显提高，采用了赏识和管教相结合的方法教育孩子，取得良好效果。对此，她深有感受地说：

“孩子犹如羽翼渐丰的鸟儿，真爱和管教又好比鸟儿的双翼，无论折断哪一侧翼，鸟儿都会因身子失去平衡从半空摔落。孩子只有在真爱和管教的平衡作用之下，才能健康地成长。”

……

如今，临邑师范附小“成长型校园”建设取得显著成效，教师、学生、家长的幸福成长，也带动了学校的健康成长。学校教育教学质量不断提高，先后荣获山东省教学示范校、德州市规范化学校、德育工作先进单位、教师教育先进单位、家委会工作示范校、校本培训示范校、科技工作先进单位等荣誉称号。

“学校，是师生和家长共同成长的地方。”柳明说，“在临邑师范附小，我们做的，就是为教师、学生、家长搭好舞台，让每一个生命傲然怒放，自由成长。”

 

（《山东教育》2014年5月第13期）