零度绽放——济南市芙蓉小学巡礼

本刊通讯员   黄  明   李  钧

 

这原本是一所始建于1953年的镇属村办学校，地处济南市城区正北端的城乡结合部沃庄，学校也因之曰沃庄小学。早年这里是一片稻田水网，潺潺的小清河蜿蜒流过，大大小小的荷塘星罗棋布，春天一片碧绿，盛夏几许嫣红，若是月明之夜，那韵致便是朱自清笔下的《荷塘月色》；这沃庄且与从城南逶迤而下的千佛山、黑虎泉、大明湖等风景名胜处在同一中轴线上，串联成济南一道绝美的风景带；而其东有华山，西有鹊山，左右联通，便是元赵孟頫笔下绝美的“鹊华秋色图”。或许是因了这般迷人的风景，沃庄小学后来有了一个新的名字——芙蓉小学。

然而时过境迁，如今这里早已成为建筑装潢材料的集散地，也自然成了外来务工人员的聚集地，当年的芙蓉小学除了留下这个好听的名字，也早已风光不再。一栋五层教学楼，一处不大的操场，800余名学生，50多个教师，就是这所学校的全部。

2009年，芙蓉小学划属济南市天桥区教育局，同年被确定为外来务工子女定点学校。到2011年新班子成立时，这所学校已经跌到了冰点：荣誉奖项为零，校本课程为零，教科研为零，学生社团为零……90%以上的家长为初高中学历，全校只有7名孩子报过校外辅导班，更兼人心涣散，校风颓败，一年级学生一出校门竟然就随地大小便！让人叹为观止。

然而，到了2013年，仅过了不到三年，芙蓉小学就构建起了促进教师专业成长的“四大工程体系”，促进学生全面发展的“四大校本课程体系”和“四大活动体系”，先后承担了多项国家、省市级科研课题，成立了体育、器乐、美术、益智等类别的近20个学生社团……各项荣誉也纷至沓来：2011年，新教师培养先进单位；2012年，天桥区教学质量先进单位、教学质量进步单位、远程研修先进单位、校本课程做全区交流、中国魔方公开赛潍坊赛区金奖及团体比赛第一名、市第十届中小学合唱节比赛一等奖；2013年，延续远程研修先进单位、教学质量进步单位、教学质量先进单位，校本课程市一等奖并作全市发言、“红领巾畅想中国梦”市少先队献词大赛金奖，巴乌社团参加在济南举办的第十届中国文化艺术节展演……教育教学成绩也突飞猛进，荣获全区教学质量考核唯一的大满贯，学校面貌焕然一新。

三年，仅仅三年，一所跌至冰点的学校何以沸腾，一枝枯萎的花朵何以再度盛开？这始自一个人的到来。

 

芙蓉依傍杜鹃开

 

2011年3月，张杜鹃于天桥区名校——新苑小学副校长位置上，经师范路小学短暂任职后调任芙蓉小学校长。尽管此前已经做了充分的心理准备，但芙蓉小学的现实还是让她大吃一惊，与以往任职学校的巨大落差让她的心一下子跌到了冰点。

然而事情就是这样，冰点往往就是燃点——由于寒冷，人们才有了对火的渴望；因为触底，才有了反弹的动力，只要热情不灭，壮心不泯，希望就一定在前方。冬天来了，春天还会远吗？

于是，在见面会上，张杜鹃强压泪水，微笑着对全校教职工说：“非常高兴，芙蓉来了杜鹃。”这是决心，是境界，也是承诺。面对亭亭玉立、面如满月的新校长，老师们也欣喜不已：“早说过，咱学校得来个大个子才能镇得住。”如今大个子真的来了。但在后来的日子里，更令老师们欣喜的是，大个子校长还有大智慧、大能耐和大志向。

一年入常规，培根蓄势；两年见成效，叶茂枝繁；三年刮目看，已是姹紫嫣红。芙蓉小学的三年巨变，足令人想起清代诗人王士祯初来济南时的那一声惊叹：“十万芙蓉天外落，今朝正见济南山。”

人都说，一个好校长就是一所好学校，此言不虚，杜鹃的到来，正是芙蓉盛开的契机。但张杜鹃以为，“‘我们’的力量远比‘我’大，团队的力量永远胜过个人。”因此，“不光要自己好，更要带动大家都好，让学校这个团队好，一起做最好的‘我们’”，才是真好。她说自己好喜欢迈克尔·乔丹的那句话：“一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。”是的，办学也是集体项目，由不得一个人来。基于这样的智慧和胸怀，张杜鹃开启了她对芙蓉小学的改造、提升之路。

如何入手呢？2011年，正逢天桥区教育局引进国际“爱生教育”项目，张杜鹃据此理出了思路：“以创建‘爱生学校’为目标，立足建设班子、年级、班主任、教师、家委会‘五大团队’，成就一支‘做最好的我们’的团队，以此开启全新的芙蓉零度绽放计划。”

从领导班子建设入手，是张杜鹃实现“尽快改变现状，让学校迅速走上发展快车道”的首选之路。要想让团队抖擞精神，打好振兴芙蓉小学的开局之役，唯有团结起来，树立信心，集聚起大家的智慧和力量。张杜鹃相信，每一个人都想把事情做好，每一个班子成员都蕴含着巨大的热情和力量，她所要做的只是启发、调动和凝聚。之后的工作，一切如张杜鹃自己所说——

（一）支持每个人都有想法，支持每个人的想法。召开校务会之前让大家都提前做好准备，把自己的设想充分表达，鼓励大家敢想、多想。与会人员听完后都要提出自己的意见或建议，力争把每一项工作设计精彩。一项工作完成后，分管领导要细致总结，内容细致到通知该怎样下，标准要求怎么定，表格怎么改进运用，遇到的意外情况怎样处理，等等。力求使大家步调更加一致，责任标准更加明确，工作更加顺畅。

（二）支持每个人都去发现，支持每个人的发现。工作中既要当好战斗员，又要当好观察员。不管开展什么活动大家都要从自己分管的角度寻找问题。在一次火灾演习中，当孩子们按照学校的精心布置迅速跑到操场上时，当组织者自豪地说“这次演习我们只用了一分二十五秒”时，有人却发现身后一位脑瘫孩子和他爷爷正站在走廊上羡慕地看着大家。这一幕让我们愧疚不已，总结中大家反思到：我们的管理应该站在每一个儿童的角度，成为所有儿童心中最好的“我们”，而不只是我们自认为的最好。正是有了这样的发现与反思，大家才更乐意在班子里充分的表达自己的看法，接受他人的意见。

（三）我校在职党员32人，占全体教职工的60%，是个强大而优秀的集体。校党支部根据区里的部署，扎实开展信仰、信念、信心“三信”主题教育活动，并进行“重温入党誓词，永葆党员先进性”宣誓仪式。在“爱在芙蓉,党员奉献日”活动中，全体党员分为四个小组，每天中午、下午两个放学时段，轮流沿河值班巡视，下午放学后看护没有家长照看的学生。党支部还在全校党员中深入开展了“五个一”活动：联系一名非党员教师、帮助一名学困生、上好一堂党员示范课、参与一个教研课题、撰写一篇优质论文。实行党员积分制,定期对党员进行评价,以此激励党员的党性观念，以实际行动为全体师生做表率。

领导班子的凝心聚力、党员干部的模范带头，使芙蓉小学的面貌在短时间内就有了明显的提升。他们乘势而进，在学生德育、有效教学、课程开发、社团活动、家校共建等学校工作的方方面面全线出击，多方奏凯。

那朵枯萎多年的芙蓉真的盛开了！

 

映日荷花别样红

 

一个企业、一所学校，总要有适合自己的核心价值，以起到凝聚人心，凸显特色，引领方向的作用。芙蓉小学的核心价值何以确立？在天桥区教育局张萍局长的指导下，张杜鹃的办法依然是依靠群众。她和师生一起背诵《爱莲说》，查找与荷花有关的诗文、资料——既然我们叫芙蓉小学，那就围绕“芙蓉”做文章吧！

荷历来是清白、高洁、美丽的象征，是真善美的化身、吉祥丰兴的预兆；“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”更是济南独步神州的典型特征。以荷立校，可谓天时地利，更促人和。于是，芙蓉小学在校园内开展了芙蓉文化开篇诵、芙蓉文化大家谈等活动，提炼校风、校训、学校精神。最终确定了校训：洁、雅、正、容；校风：香远益清；教风：清水出芙蓉；学风：日高日上；育人目标：映日荷花别样红。倡导以荷的精神品质来修身正行、修身启智、修身立德、修身养趣、修身明志。希望全校师生如荷一样有高雅的形象，高洁的品质，有正气沛然的君子气节、雍容尔雅的君子风范。

构建芙蓉课程体系

校本课程的前提之一是针对性，有效的才是最好的。为此，在课程构建之前，芙蓉小学首先进行了大量调研，摸清了学生现状，找出了存在的问题：一是良好习惯欠缺，二是创新能力不强，三是阅读数量不足、艺术素养偏低，四是家庭教育环境偏弱。据此，他们本着契合实际自主研发，积极引进不断提升的宗旨，多次研究、诊断，研磨、修改，延请专家引领、定位。历时两年，逐步构建起了纵横交织，立体架构的四大课程体系，实现了芙蓉小学校本课程的从无到有。这四大课程体系分别是：

快乐、健康、有责任地成长——《修身》课程

高雅、广博、有品味地成长——《芙蓉赋》课程

自信、从容、有尊严地成长——《梦想》课程

灵动、特长、有追求地成长——魔力社团课程

《修身》是芙蓉小学针重点推进的课程。教育的终极目的是修身立人，芙蓉小学的校本课程由此切入，体现了他们对教育本原的把握和从学生实际出发，做适合芙蓉学生的教育的负责态度。

《修身》课程读本共分六册，一至六年级依次是：养趣、正行、立世、立德、启智、明志。内容从良好行为习惯的养成到经典阅读、为人处世、文化认同等；形式以学生喜闻乐见、易诵易记的歌谣、短文为主，配以“我思我行”“我评我议”“拓展实践”等思考讨论单元，让学生在反省思悟中提升自身修养。读本中所有图片均选自本校学生的学习、生活，读来亲和近切。

“每天早晨早起点儿，黄帽领巾戴齐点儿；见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿；楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿……”这是一年级《养趣》一册中的“十六点儿儿歌”。本册共有六个单元：行为习惯、多彩的兴趣、经典阅读、感恩父母、我的安全我做主、精彩的绘本，涵盖了小学生最基本的生活学习习惯的养成。

芙蓉小学的学生60%是来自全国各地在济务工人员的子女。为此，芙蓉小学在《修身》课程中特意编写了《泉城济南》单元，意在激发孩子从小热爱自己的第二故乡。考虑到本校学生家庭大多是租房居住，环境差，安全隐患大，且父母不能在孩子放学后陪伴在家；特别是冬天，采用煤炉取暖的现象较为普遍，他们特意在课程中增加了《自我保护》单元，并专设了防煤气中毒等家庭安全常识等，指导孩子预防灾害，学会自我保护。

如此精心的呵护，如此负责任的态度，让芙蓉小学的孩子们有了一个蓬勃向上、健康温暖的成长环境。这一课程以全区第一名的成绩被推荐到市里，最终荣获济南市校本课程一等奖。

《芙蓉赋》是学校为自己量身打造的特色课程。“为了更好地了解芙蓉的文化，领略芙蓉的品格，培养孩子良好的品性，形成芙蓉的精神，我们特意研发了这本教材。教材分为知荷篇、赏荷篇、咏荷篇三部分，每一项内容都紧紧围绕芙蓉展开，把洁雅正容的育人目标隐含其中，凸显了我们的办学特色。”芙蓉小学为《芙蓉赋》课程确立的目标是：

1.让学生增长知识的同时，更加深刻地理解荷花高雅的形态、高洁的品性，潜移默化地对学生品行产生影响，更好地凸显学校洁雅正容的办学理念和育人目标。

2.通过高雅广博的名画赏析，使每个孩子都有机会与大师对话，与经典同行，开拓视野的同时，提升品味与修养。在动手动脑中开发创新的智慧。

3.让每个孩子在体会古人对荷花的赞美与倾慕的情怀的同时，有效弥补学生经典阅读量的不足。

校本课程的研发，也走芙蓉小学一贯的群众路线。为使课程愿景成为芙蓉人共同学习、共同发展、不断成长的过程，老师们开动脑筋，把参与过程纳入课程，用课程建设来推动学校教育教学的发展。在开发《芙蓉赋》课程时，他们放开手，敞开口儿，开展了“我的教材我做主”征集活动，发动全体师生、家长推荐教材内容，经全校喜爱度的评选和专家小组的最后认定就可以编入教材。

《梦想》是面向义务教育，基于“全人教育”理念的跨学科综合素质课程。其核心价值观为“创新、多元、宽容”，所针对的主要是边远落后地区或外来务工子弟学校的儿童，目的是帮助孩子们“自信、从容、有尊严地成长”。在华东师范大学崔允漷教授团队的引领下，目前全国已有上百所学校加入其中。

“梦想课程”的内容、理念与芙蓉小学的实际情况及培养目标不谋而合，学校适时引进这一课程，建立梦想教室，组织教师参加课程培训，在梦想银行注册了账户。如今，芙蓉小学教师全员参与了梦想课程的实施，为孩子们的成长增添了又一个强大的助推器，它更加开拓了孩子们的视野，锻炼了孩子们团队合作、创新探索等多元能力，让孩子们变得期待学习、享受学习，同时也提高了孩子们其他学科的学习能力。而且，梦想课程开放、多元的授课理念也影响和冲击着老师们传统的教学观念，使老师们获得了更好的专业发展。

魔力社团课程是为孩子们量身打造的活动类课程。为了让孩子们拥有高尚的生活情趣，让外来务工子女能得到更多特长学习的机会，学校建立了文学类、艺术类、体育类、科技类、手工类、益智类等6个类别的27个社团，既有纸雕工作室、线之语工作室、橄榄球社、足球社、萨克斯工作室等特长学生参与的社团，又有学生全员参与的班级社团。

在活动内容的选择上，他们充分考虑学生实际。芙蓉小学学生的家庭经济状况都不是太好，在开设魔力社团时，最初是想成立笙社团，但家长普遍反映承受能力有限，于是，他们转而成立巴乌社团，使全年级学生全部参加学习，且不交一分钱学费。全校性开设魔方社团也是基于此项原因的考虑，魔方仅几元钱，如今80%以上的学生能在3分钟以内把魔方全部还原，最快的仅需20多秒。在中国魔方推广赛中，芙蓉小学学生囊括了前三名，并获得团体总分第一名。

2013年6月，美术社团在山东省新闻美术馆举办了“荷风莲骨寄童心，水墨丹青艺飞扬”师生书画展，成为济南市第一所在专业美术馆举办画展的小学。画展共展出11类200余件师生作品，特别是失去右臂的小同学和孤独症儿童、脑瘫孩子的画作，感动了许许多多前来参观的人。魔力课程用愉悦的心情、执着的精神、专业的态度为孩子一生多元、健康地成长奠定了基础。

大课程观是芙蓉小学开拓教育时空的指导思想。为此，学校除上述四大课程外，还制定了“仪式课程”“一日好习惯”“家教”“校园文化”“聆音养行”“安全教育”“节日活动”“大课间”等一系列课程方案。

每当新学年到来之际，芙蓉小学都要举行隆重的入学仪式，行开笔礼。那是一个庄严的日子，全体新生集合在操场上，整肃衣冠，击鼓明志，向老师行拜师礼，向家长行感谢礼；老师为每个孩子“点聪明”，以示开启智慧；在大哥哥，大姐姐引领下，走过方圆组合的校训门；用毛笔端端正正地写下入学第一字——“人”，当孩子们高举起大大的“人”字时，他们的心中也一定充满了对长大成人的期待。

仪式是中华文化传统的重要组成部分，是学校文化的有形载体，它是心灵的港湾和力量的源泉。仪式所营造的特殊的体验空间和由此唤起的神圣、庄严的情感，有一种温暖的特别之处，它帮助孩子寻找生命的意义，启迪他们承担起相应的责任,培养起良好的人生观和价值观。

在芙蓉小学，与开笔礼相应的仪式还有同样隆重的毕业典礼。在“童年记忆，绚烂人生”毕业典礼上，毕业生身着黑色“学士服”，在音乐声中，弯腰走过低矮的象征入学时的“童年记忆”之门，然后穿过高大的象征未来、走向希望的未来之门；从校长手中郑重地接过碧绿如青青荷叶的毕业证书，和老师们紧紧地相拥在一起；毕业生们把发自肺腑的《毕业感言》和《最美的记忆》献给学校，最后将一块块写满名字的鹅卵石放在校园大树下……

入学与毕业对于学生来说，无疑是生命中一段重要的经历，而仪式的庄严、隆重、典雅会将这一切更加深刻地印在孩子们的脑海中，固化为他们美好的人生记忆。

为了保证教育效果，学校开展了魔力彩荷班级创建和魔力彩莲少年评比，将“正行，启智，立德，明志，养趣”多方面的良好评价贯穿于每一个细节中。“魔力少年评价手册”记录下了孩子们的成长历程；“彩荷成长币”以清莲、雅莲、彩莲等为标准，对孩子进行全面评价。魔力系列评比还让个人成长和班级成长联系起来，成为魔力班级的评比依据。

班主任教研让团队活起来

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”芙蓉小学根植芙蓉特点，挖掘芙蓉文化，提炼芙蓉特色，凝聚芙蓉能量，让芙蓉课程绽放出独特的美丽。

班主任队伍在学校中举足轻重。在原来的班主任会上，大家总是默不作声地听得分，听总结，听任务，会议沉闷低效。为了激发班主任团队活力，芙蓉小学引入教学中学科教研的方法，改班主任会议为班主任教研，让大家充分地交流起来，把自己的好主意、好办法展示出来。

一是充分准备，提前实践，让大家都敢说。德育处提前征集问题，在QQ上公布教研主题。有了准备，也就有了班主任们热烈的发言。一年级老师用“婆婆嘴，跑断腿”来总结自己帮助新生养成讲卫生好习惯的经验；中年级老师用“圈地运动”描述自己如何让每个孩子都有自己的岗位；高年级老师随时用手机拍下校园里的美好瞬间，在班会放给学生看，和孩子们一同“追逐美丽”……“原来我们也有这么多好方法！”大家禁不住喜悦，讨论更加热烈起来。

二是分好任务，亲身感受，让大家都愿说。随着“芙蓉文化”研讨的深入，每位老师对校园文化建设都充满了美好的愿景。学校带领班主任到优秀学校参观学习，回来后有的说班级文化建设，有的说学生活动和常规训练；你发现了一个新材料，我拍到一个好设计，大家为能亲手完成心中那个美好的芙蓉而兴奋不已。如今，每个月的班级文化评比都让评委们为难，因为“每一个班都很优秀，差距只在一线之间”。

三是发现问题，解决问题，让大家都会说。为了改进大课间，班主任们反反复复进行了多次研讨。学校先组织大家一起看大课间，发现问题，商量出解决办法，最后试验。然后再看，再提出问题，再拿出新办法，再试验。不断反复，不断完善。在一次次专题会上，老师们不仅主动提出问题，还就问题拿出自己的解决方案。年轻的班主任把活力四射的《甩葱歌》带进了大课间；经验丰富的班主任教给大家怎么训练，学生队列才能走精神、整齐；低年级班主任站在学生的立场上，提出错时上厕所的办法；高年级老师提供了N种活动项目。群策群力，让大课间科学有序，异彩纷呈。

在班主任团队建设中，芙蓉小学紧紧抓住班主任教研这一载体，让所有班主任在自然而然中，交流出了团结，交流出了智慧，交流出了共同的精彩。

芙蓉小学还开展了“一班一品”活动，以此打造班级品牌，彰显班级特色。他们利用班主任教研，商讨确定每个班的“品”，最终将“每节课间都保持黑板干净整洁”，“无论何时桌洞保持整洁干净无杂物”，“手背手面干净，指甲短而清洁”等19个项目确定为班级品牌。这些“品牌”看起来不过是些日常小事，但持之以恒做下去，就能形成良好的习惯，带出文明、秩序的班风。可见，抓小事正是务实作风的体现。

作为天桥区爱生学校之一，芙蓉小学为了增强学生参与学校管理的意识，提高学生的自我管理能力和水平，学校于2013年下学期成立了第一届“天使之翼”学生会。学生会采用班级推荐和学生自荐相结合的方式吸收优秀学生加入。经过层层选拔，最终60名学生光荣上岗，分别在纪检部、体育部和卫生部为同学服务。他们每天放学后的“暮会”和每周的“周会”告诉大家，学生们也学会了自我总结和反思，也在尝试着进行有效的自我管理。

从常规纪律的培养，到良好习惯的形成，再到自我管理的实现，芙蓉小学可谓步步莲花，招招见效。

 

清水出芙蓉  天然去雕饰

习惯讲求落实，活动讲求实效，芙蓉小学的教学也极力追求有效——有效备课、有效上课、有效作业、有效教研、有效评价、有效培训，环环相扣，步步精心，才达到了最后有效的教与学。

以有效培训促进质量提升

如果把教学比作莲叶和莲花，那么教师就是根植于水下的莲藕，是藕的茁壮成就了叶的繁茂和花的美丽。为了打造一支优秀的教师团队，芙蓉小学积极探索教师梯队建设的新思路、新方法。着力打造“四项工程”，即学校管理人员的“引领工程”、青年教师的“脱颖工程”、骨干教师的“绽放工程”、资深教师的“价值工程”。使教师人人有目标，个个有追求，努力培养出具备芙蓉特色的优秀教师。

脱颖工程。2011年，张杜鹃履新芙蓉小学时，学校已多年未进新教师，老师的平均年龄已有40多岁。新教师的到来，为学校注入了新鲜的血液。为帮助他们尽快适应工作，学校精心挑选德才兼备的师傅，随时跟进听课指导，专程外派学习实践，一切只为他们走的更快、更好、更远。最终，在区教育局组织的新苗评比中，芙蓉小学新教师取得了两个一等奖的好成绩，王雅菲老师被评为区教学新蕾，并代表所有新教师作了典型发言。回顾自己的成长历程，2012年才走上工作岗位的王老师深怀感激：

走进芙蓉小学，清水芙蓉的清新、淡雅，修身励志的君子之气，学思共进的师生情怀，时时温暖激励着我，在这个心仪的学校里我满怀豪情地开始了自己的教育生涯。可是，当辛辛苦苦上完每节课，却总无法达到预期效果，孩子不解的眼神，作业本潦草的字迹，让我的心跌到了谷底。

幸运的是，学校对新教师的培养给予了殷切厚望，在这短短一年中，学校大力支持新教师参与各种校内外教学活动。在校内，有每人每学期一节的推门课、公开课，各个教研组的磨课和每周二下午的学科集体教研；在校外，学校给新教师外出学习提供了诸多机会：2012到2013年之间，我就先后被派往太原、北京和在本省参加全国、省教学年会。正是有了这样的支持，我才得以在自己的岗位上尽快立足，不断前行。学校贴心地为我安排了两名优秀的师傅——一位班主任和一位学科老师，让我在迷茫中看到了满满的希望。有师傅，真幸福！

小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上头。这样的帮扶故事，在芙蓉小学的每一天都在上演着。

特色教研。为让老师们得到更高层次的专业发展，学校延请专家学者、知名教师到校做专题讲座，经常外出参观学习更让老师们有了直观的榜样，收获颇丰。每年的远程研修学习，老师们个个热情高涨，悉心投入，每一个被推荐的消息，每一次分数的增长，都包含着老师们共同的喜悦，研修已经远远超越了它本身所承载的含义，体现的是学校独有的团队荣誉感，而位列前茅的研修成绩也所有人令人欢欣鼓舞。与此同时，学校在日常教学中着力强化了对备课、上课、作业、七项课堂常规等所有常规工作的强力落实，教学成绩大幅提高。仅仅一年时间，学校就一举获得区“教学质量进步单位”荣誉称号。

学科教研、网络教研、班级联合教研……芙蓉小学的校本教研可谓异彩纷呈。其中独具特色的班级联合教研是一种全新的尝试。在教学实践中，芙蓉小学的老师们时常感到，一些学科教学问题需要本班任课教师通力合作才能解决，于是他们萌生了开展班级联合教研的想法，就是以班为单位所有学科教师一起进行教学研究。这一因“班”施教的方式，凝聚起集体的智慧和力量，打开了教育教学管理的新思路。

深入扎实的教研也使芙蓉小学的课题研究从无到有，规格不断提升。“十二五”国家级课题《小学生修身教育策略研究》、全国教育科学“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》、省级课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》等稳步推进，老师们相关课题的论文、案例评选等也大都获得了不错的奖次。芙蓉小学这个曾经的薄弱学校终于以自己的辛勤努力取得了与优质学校同步发展的地位。

创意让课堂教学生机无限

教师素质的提升必然带来教学质量的提升，老师们先进的教学理念和新颖的教学创意让芙蓉小学的课堂拨云见日，生机无限。

——我经常自问：数学好玩吗？如何才能真的让数学好玩，玩出精彩？举两个例子：

1.从操作中玩出规则。教学圆环的面积，课始教师出示一圆环纸片问：谁会做同样的圆环？同学们毫不迟疑的举手，但当拿起剪刀时，同学们意识到首先必须画出圆环。他们动手画时就得想外圆半径是多少？内圆半径是多少？而且还得是同心圆。此时的操作绝非易事，小组活动变得相当活跃，当同学们确实剪下符合老师要求的圆环时，圆环的面积如何计算已经是迎刃而解了。

2.生活中玩出延伸。老师随手在一摞A4纸上取出一张，谁能算出这个长方体的体积？顿时学生目光异样，教师安排学生讨论这张纸是体还是面？结果是：纸有厚度，这是长方体！动手量长、宽、高，计算体积时犯难了，纸太薄，没法量出高，师故作思考状：怎么办？接着就有同学喊了出来：“量一摞纸的厚度再除以张数”还有的说：“把这张纸对折几次量出厚度除以张数。”接下来让学生动手实际去测量，去计算，兴趣使然，其乐融融。正所谓“不愤不启，不诽不发”。（李凤英）

——有时候,上课时被一些意外的事情打断，未必就是坏事情。今天，在给三年级上课时,我领着让学生回顾了昆虫的特点，然后让学生举例说说认识的昆虫，大家讲的几乎都是书上讲过的。我启发说:“想想在你们平时的生活中有没有见到别的昆虫?”学生们面面相觑，没有人回答。我正想着该如何进一步启发学生，一只讨厌的苍蝇飞了过来，我顺手拿起课本想把苍蝇赶走，然而很快又有了新主意——这不是一个现成的道具吗？我故意把视线转向苍蝇，试图引起学生的注意，果然很快就有一个学生站了起来,指着苍蝇说:“苍蝇也是昆虫。”话音刚落,却引来其他学生的质疑，顿时班里乱作一团。我大声说:“谁能捉到苍蝇让大家观察观察？”几个男孩自告奋勇开始打苍蝇。很快，苍蝇被放在一张白纸上供细心观察，同学们发现苍蝇的外形正符合昆虫的特点。“哦，苍蝇也是昆虫呀!”孩子们恍然大悟。

“老师，蚊子是不是昆虫？”“蜜蜂是不是昆虫？”……学生的思维被激发起来，问题一个接着一个。一个小小的意外让我体会到：课堂应该成为学生自主探索的殿堂。（房   敏）

类似的教学创意还有许多，在教学《新型玻璃》时，老师会让孩子们做一回广告人，拟写广告词，举行“广告发布会”，创办“加工设计公司”，在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和方法。在空间几何教学时，老师会神秘地取出一个由马铃薯切成的长方体，对学生说:“刚才我们回顾了计量物体体积的一般方法，现在大家来估计一下，老师手里这个长方体的体积有多大呢？”以帮助学生实现由感知到表象，再到抽象的心理转换。

 

让爱生校园爱意无限

爱心团队。爱生校园，首先应该是爱师校园。建立一支有爱有温暖的教师团队就成为芙蓉小学的向往和追求。张杜鹃说，在这个团队中，应该让大家感觉到身边“有亲人，有伙伴，有我们”，这样的群体才会暖意融融，充满成长的力量。

于是，学校在网站上为每个年级搭建了互相欣赏的平台。大家留心记录下身边值得欣赏的人和事，第一时间展示在网页上，让大家随时欣赏到芙蓉美丽的风景。月校务会上，级部主任会把一个月来值得欣赏的工作拿出来跟大家分享；年终总结表彰会上，会以级部为单位展示一年来的成绩与成长；学校每月评出“芙蓉爱心教师”，每学期评出“芙蓉优秀级部”，在欣赏与被欣赏的氛围中，老师们得以精神饱满地投入工作。

对此，张杜鹃写道：“相互温暖是最大的力量。亲人间的爱，是在一同面对挑战，一同感受幸福，一同分享快乐的共处中产生的。作为爱生学校更应该注重创设爱的氛围，形成不是亲人胜似亲人的团队之爱。体育节上大家齐心协力呐喊拔河，‘三·八节’到来时女老师们手拿男士们献的鲜花一起欢唱，每个月午餐时间举办的集体生日聚会，元旦一起包饺子、PK自制凉菜……桩桩件件都让老师们感受到家的温暖。老师们脸上的笑容多了，对学生的抱怨少了；欣赏多了，呵斥少了；体罚不见了，呵护增加了。家长、学生评教的满意度直线上升。”

爱生如子。爱的温度可以传递，被爱呵护着的教师也全身心的爱着每一个孩子。

——宽容的美丽。二年级的小魏，人长得漂亮也很有力气。但一天到晚总会有人告他的状，不是他这个推倒了，就是给了那个一拳，脾气上来的时候能把课桌的抽屉洞踢烂。多少次苦口婆心地教育都无济于事。后来，我才解到，孩子的父亲也是这种暴脾气，而且对孩子的学习非常苛刻。看来，我必须找他的家长谈一谈了。

那天放学，当妈妈拉着孩子站在我的面前听我说他的表现时，小魏突然抬起腿使劲踢了我一脚！我被这举动惊呆了，清楚地感觉到血液一下子涌入头顶，但老师的身份让我拼命压住怒火，声音颤抖地说：“毕竟是个孩子！没关系，明天再说吧！”

嘴上虽然这样说，可心里还是很不是滋味，爹娘都没有动过我一手指头，你一个小孩子就这样当着众人踢了我一脚！但转而一想，这孩子也挺可怜的，生在这样一个家庭，他更需要爱和理解，我应该尽最大的努力来帮助他才对。于是我开始反思，我的那句话其实就是告状，伤害了孩子的自尊，所以我要先向他道歉。晚上，当我拿起电话说出“对不起”时，电话那头传来了孩子的哭泣声。

日子在忙碌中一天天地过去，我让小魏担任了纪律委员，让他去教学困生做作业；别人动了他的东西，他马上举起了小拳头，但突然又放了下来。他的妈妈也经常和我交流，说孩子现在也和爸爸商量问题了，还教育爸爸要改变自己呢。期末考试，孩子考了全年级第一名。孩子的爸爸高兴地给我打了半个多小时的电话，一直说着谢谢。

每个孩子都是一朵花，我们需要每日用心去浇灌，剩下的就是静静地等待，等待每一朵花儿的绽放！

（陈风苓）

——为他插上幸福的翅膀。琳琳是个脑瘫孩子，下肢弯曲，不能独立行走，手指僵硬，说话吃力而且含混不清。直到十一岁，才如愿以偿地上了一年级。当我第一次看到琳琳在爷爷的搀扶下吃力地站到教室门口时，心里不禁一阵疼痛。我暗下决心：琳琳，有老师在，你不会孤单。

可是怎样才能让一群才六七岁的孩子懂得帮助不幸的人呢？我想出了一个办法。周一早自习时间，我跟孩子们开了一次“不小心，折断了翅膀”的主题班会。我对孩子们说：“你们都是天使，有一对美丽的翅膀。然而，在我们班有一位小天使，在他出生时，因为老天的粗心大意，却忘记送给他那双飞翔的翅膀。所以，他行动不便，无法像你们一样跑跑跳跳，无法像你们一样写字画画。孩子们，相信你们都是有爱心的天使，面对我们班的琳琳，你会怎么做？”。天真善良的孩子很快说出了自己的心声：“老师，以后我们再也不嘲笑琳琳了。我要和他做好朋友。”“老师，我以后会当他的小老师，教给他拼音。”“老师，如果我也像马良一样有支神笔，那样我一定给琳琳画上翅膀，让他能像我们一样。”……从这以后，我们班成立了“天使的翅膀”互助小组，每天都有孩子主动为他整理好书本文具，几个高个男生主动搀扶他上厕所，为了让琳琳也感受到活动的快乐，我和学生们一起带他玩传球游戏。琳琳的手指不能弯曲，无法独立写字。我就一个字一个字的慢慢教给他，十遍二十遍，只为能让他记住一个字。一学期下来，琳琳的作业本上也和其他孩子一样写满了字，上课也开始跟着大家一起用心朗读了。看着孩子脸上终于洋溢出的笑容，琳琳的爷爷拉着我的手说：“遇上你，是琳琳的福气啊！”（卢平平）

这样的关爱在芙蓉小学还有许多。小谢患有儿童抽动症，作业多了就回家闹脾气，有时还会把作业本撕成碎片。怎么办？第一次遇到这样学生的班主任赵老师开始自学心理学，叮嘱班里孩子不要学小谢，也不能笑他，嘱咐各科任课老师多关注小谢。同时，单独找他聊天，教他一些控制情绪的方法，遇事会给他一个关爱的眼神，鼓励他克制自己。这样的教育其实很是煎熬，但赵老师说他会坚持做下去，小谢的内心已经积累了太多的冰，只有持续的阳光才能给他温暖。

“芙友会”汇聚家庭的爱心。芙蓉小学的学生家长大多为外来务工人员，文化素养不是很高，但同样可以用一身正气引导孩子成为品德端正的人，用积极向上的朝气影响孩子成为自强不息的人。为此，学校组建了“芙蓉校缘同盟”，整合家长和社会的教育力量，为孩子的成长提供更丰富的资源、更广阔的天地。同盟会设六个团：知心爸妈团、梦幻足球爸爸团、精彩故事妈妈团、智慧爸妈讲师团、安全保障团。每年组织校园安全评估、知心爱聊吧、足球比赛、见证时刻、芙蓉校园一日游、百名芙蓉好家长评选等系列活动。每学期学校还要进行全面家访，把学生的获奖证书亲手送到家长手中。在“小荷尖尖初长成，心有灵犀一点开”亲子讲座时，他们把平时疲于生计的父母请到学校中，通过讲座、互动，孩子感受父母的辛苦，也让父母了解孩子的苦恼。当内心最柔软的地方被碰触的那一刻，他们把泪水凝成的一个无言的，紧紧的拥抱，把感动化做了巨大的成长力量。

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假莲以立校，依莲以成人。一个理念，一腔热血，一系列的创新举措，一群忠诚于教育事业的追梦人，让芙蓉小学终于实至名归。济南市教育局副局长朋星被感动了，欣然命笔，写下了《芙蓉小学赋》：

花中君子，向称芙蓉。玉质出泥，挺拔洁净；美颜映日，芳溢天空。济南四面荷花，北园形胜尤佳。远眺鹊华烟雨，近观明湖云霞。蝉鸣柳林，便是有声图画；鱼戏莲叶，即为无字诗葩。钟灵毓秀，人杰物华。嗟我学校，名曰芙蓉，书香荷韵，相辅相成。教学相长，师生如沐春风；学思共进，德才日升月恒。崇正法贤，培养良好习性；修身励志，成就美丽人生。芙蓉小学，美若芙蓉。聚贤育英，香远益清。

 

（《山东教育》2014年3月第7期）