“家委会”不应只是“为开会”

枣庄市中区实验小学   贾宪章

 

时下，只要在网上百度一下“家委会”，就可以轻松获取150多万个结果，可见其非同寻常的社会关注度。一个媒体在介绍这一主题时专门配上了木偶戏的插图——“看似身为主角的木偶，在幕后那一双大眼睛的注视下，其一举一动全由幕后的一双大手在操控”。这可能是众多媒体对家委会实际校园价值质疑和追问的一个缩影。中小学设立家委会的初衷原本是为学生家长代言，参与学校管理，监督和评价学校办学行为，进而不断完善学校科学民主决策和评价机制。然而，这个看上去很“美丽”、听起来很“悦耳”、做起来很“热闹”的“家委会”，在具体实践中却让人越来越感觉它只是“为开会”而存在的：

一是只在会议上“露露脸”。许多委员们平时鲜有机会出现在校园里，虽然他们的名字也会出现在装裱如花的校务公开栏里，他们的照片也会被印在装帧如画的学校宣传册上，可要见到他们却只能在需要家委会成员出席的“会议”上；

二是只在会议上“发发言”。参加各种家委会会议的家长们常常让会场座无虚席，仅仅宣布名单中社会职务带“长”字的成员就可以让人感受到啥叫“蔚为壮观”，可除了做做表态发言外，日常实践却难见家委会行使职权的身影；

三是只在会议上“挡挡风”。一些学校常常在自己的做法备受质疑时，才会在答复会、解疑会上想起并搬出家委会，告知这是家委会的决定，那是家委会的倡议……

如此“只为会”的家委会完全丧失了应有的校园地位，蜕变为“被动表演”的尴尬角色。校园需要重新认识并尊重家委会的教育价值，诚心地和社会各方携起手来，精心为其创设自觉亲近校园、自觉助力校园、自主审视校园的宽松环境，用心培育和还原其应有的“校园自主地位”，家委会才会尽早走出“只为会”的怪圈。

从“尊重”着眼，不断拓宽家委会有力参与的“自主平台”，才是其摆脱“只为会”窘境的前提。一是尊重家委会的实际义务，不可肆意将家委会成员当成教学工作的便利提供者，随意安排其协助各种教育教学活动，让其摇身一变成为只会听从安排的“班委会”。二是尊重家委会的实际能力，学校不可不切实际地要求其事事参与，更不可想当然地借其名义规避质疑，各种活动的开展应由其自身根据成员实际情况决定。三是尊重家委会成员自主进出的实际愿望，任期不可一刀切，应该根据不同学生家长的自身实际状况区别对待，确实愿意参与其中的，积极为其创设条件，尽可能多地发挥出其自身应有的价值；有退出意愿的，应及时了解其实际缘由，尽可能多地帮助其克服一些实际困难，为其尽快返回家委会创设条件。

从“空间”入手，不断丰富家委会有效规范的“自主方式”，才是其摆脱“只为会”局限的保障。一是拓展“制度空间”，积极优化校园管理制度，保证家委会可以自主行使职责，需要联络时畅顺沟通，需要监督时可以全程跟踪，需要评议时可以因时、因事、因人、因地采取不同措施，提出意见和建议后应该及时得到反馈。二是拓展“实践空间”，除保证固定活动如期举行外，学校必须尊重家委会的参与和知情需求，创设条件让他们自主参与活动方案制订、自选参与管理环节、自主开展评议活动……让家委会活动成为校园的常态。

从“管理”用力，不断完善家委会有序实践的“自主角色”，才是其摆脱“只为会”尴尬的关键。一是“政策用力”，不断增强学校领导依法治校的意识和能力，加大规范家委会建设检查落实力度，严查各种违背规范的隐蔽动作，重惩急功近利的短期行为。二是“管理用力”，加大宣传力度，纠正学校、教师和家长在认识上的偏差，杜绝“忽悠家委会”的出现。三是“机制用力”，推动家委会自身制度建设，引导他们珍惜参与机会，完善选举机制，优化工作流程，采取家长推荐、自愿报名、多方审核的方法自主产生各级委员，自觉抵制“假委会”的产生，主动把规范工作前置。

“家委会”当然不应只是“为开会”。只有以自己的方式融入校园，以自己的视角审视校园，以自己的方法参与管理……家委会才会成为校园期盼已久的一种积极资源，才会实现真正意义上的家校共管和共育。

 

（《山东教育》2013年3月第7期）