教育需要形式

泰安市泰山区上高街道中心小学   崔继忠

教育从古至今就需要形式，而且有些形式真的不能缺失。

学生的成长需要教育形式的激励。校园的花房里开出了硕大的玫瑰花，每一天都会招来许多的参观者。一天早晨，苏霍姆林斯基在优美寂静的校园里散步，看到一个4岁的小女孩在花房里摘了一朵玫瑰花，苏霍姆林斯基很想知道小女孩摘花的原因。他弯下腰亲切地说：“孩子，你摘花送给谁啊？”女孩害羞地说：“奶奶病得很厉害，我告诉她学校的花房里开出了很大的玫瑰花，奶奶不信，我摘下来给她看，看过之后我一定再送回来。”听了孩子天真的话语，苏霍姆林斯基的心颤动了。他又摘下了两朵玫瑰花递到孩子的手中，对孩子说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子；这一朵是奖给你妈妈的，感谢她养育了一个优秀的孩子。”这是一则世人皆知的玫瑰花的故事。我常看不厌，也常被苏大师的教育机智深深地折服。一朵玫瑰花在他的手中着上了教育的色彩，赋予了丰富的内涵。坎坷困苦在花的面前显得那么渺小。这是苏大师用“把整个心灵都献给孩子”的大爱之心，精心为为女孩设计了看似普通、平常的“献花仪式”，却彰显出了教育的力量，这种无痕的教育形式一定会刻在孩子的心间，鼓舞着她，影响着她。这就是教育形式的力量，催人奋进，暖人心窝。

教师的发展离不开教育形式的滋养。李希贵在高密一中任职期间，面对没有资金奖励教师的状况，别出心裁地把教师的获奖证书送到教师所在的村庄，让村支书在大喇叭上广播。教师一放假还未进村就听到自己的名字在回响，看到左邻右舍投来的羡慕的眼光，听着亲朋好友称赞的话语，一种作为教师的自豪感油然而生，一种作为教师的幸福感烙在心间。李校长还走访每一位教师的家庭，向教师的父母详谈他们的子女在校的优秀表现，当教师回家时，第一时间听到的是从父母、亲人口中说出的自己优异的表现。心中生发出的是感激、感动，更多的是对学校以及教育的难舍难分的情怀。有了这种情愫，我们的教育岂能不快速发展？人是靠精神挺立的，精神不倒，何事不成？李校长这一独特、新颖的教育形式，产生了金钱奖励所达不到的影响。简简单单的形式，朴实无华的情怀，成为了一种温暖人心的方式，助推人前行的力量。这就是形式的能量，让人感动，使人振奋！

学校的发展需要形式的助推。美国西雅图华盛顿大学准备修建一座体育馆。消息传出，立刻引起了教授们的反对。校方尊重了教授们的意愿，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢?原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。为什么校方又会如此尊重教授们的意见呢?原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20%左右。教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全是出于留恋西雅图的湖光山色。他们为了美好的景色而牺牲更高的收入机会，被华盛顿大学经济系的教授们戏称为“雷尼尔效应”。学校优美典雅的环境，无不在濡养着身在其里的人们的精神生活。于是，这一种“无声的教育形式”就凸显出了振奋人心的力量。

当形式成为了教师的内心需求，融入了丰富的教育内涵，远离了空洞的说教，注入了时代的鲜明特色，那形式就不再是简单的形式，而是一种推动学校向深层次发展的力量。

教育需要形式！

（《山东教育》2012年9月第25期）