生本教育不应是新大陆

 

荣成市实验小学   乔廷强

 

如今，有关“生本教育”的信息可以说是铺天盖地。

于是，有了这样一种不祥的感觉，我们所谓的“生本教育”还只是处于口头上，远远没有在实际工作中真正得到落实。难道不是吗？如果我们在教学工作中做到了以生为本，怎么还需要兴师动众大张旗鼓地开展什么“生本教育”实验？网络中自然也就不会出现令人目不暇接的相关信息。本来嘛，以生为本不是什么刚刚发现的教育规律。现在，之所以将这个再简单不过的常识一本正经地提出来，无非是因为发生在我们周围的一些事情实在是让人感到悲愤。于是，人们就像是发现新大陆似的找到了问题的症结所在，又一窝蜂地开展起“生本教育”了，争先恐后地开课题研究、著书立说、发布新闻，给人的感觉就是声势一造，那“生本教育”就在眼前实现。对于仅仅是再简单不过的教育常识，却要花费如此大的气力来对付，这样看来，我们也就真的没有什么作为可言了。

实际上，说白了，“生本教育”就是还学生在教育活动中的主体地位，为什么要还学生在教育活动中的主体地位？无非是因为现在的学生主体地位不高，甚至可以说他们基本上还处于被奴役的状态。当然，奴役他们的不仅仅是老师，现在我们这里只谈老师。

的确，应该还学生在教育中的主体地位。但是，如果一味地强调这一点，就好像是现在这样，难免又会陷入另一个漩涡当中，也就是放弃了教师应有的主导作用，那么造成的后果同样可怕。因为对于那些正处于生长发育过程中的身心有待完善的学生来说，确实需要具有经验丰富和专业知识精深的教师的帮助、引导和教育。

因此，教育教学工作的有效进行，既要切实摆正学生的主体地位，又离不开教师的主导作用，片面强调二者当中的任何一点，其后果都势必令人难以想象。关于这一点，实际上就是教育学中“一条”最基本的规律：教育过程是教师主导作用与学生主体地位的统一。当前的做法，很显然是从一个极端而滑向了另一个极端。尽管还没有出现不良的事实，或是至少在比较长的一段时间里很难出现不良的事实。

从另一方面来看，“生本教育”只不过是以人为本思想在教育教学活动中的具体化，教师在教育教学活动中真正做到了以人为本，那么学生的主体地位自然也就得到了落实。

当前，人们为“生本教育”擂鼓助威的做法令人感到可怕的原因，还在于让人觉得教育就是造势，或者说就是推销商品。似乎只要声势形成，教育也就成功了。殊不知，当前教育上推销的“生本教育”是一种无形的商品，即便是大批大批地积压在书本里、媒体中或是口头上，也难以为人察觉，甚至还会给人一种感觉：“生本教育”出现得越多，则推销得就越成功。也难怪，现在又有多少知名品牌不是因为推销而得到人们的认可？哪怕是假冒伪劣、质次量少的商品。至于为了制造声势而浪费的资源，则无人痛惜。而且，更鲜为人知的是教育需要安静，要静得可以听到自己心跳的声音。

现在，我们最需要做的应该是真心实意地关心每一个学生，安安静静地上好一节课，踏踏实实地解决好每一个问题……之后，才可以去做一件抛头露面的大事。

 

（《山东教育》2012年5月第13期）