由教育儿子想到的

一天晚上，上一年级的儿子独自在写作业。我虽然在洗刷间，却不时用眼睛瞟着他，不经意一抬头，发现小脸都快要贴到桌子上了，就大喊了一声：“头抬起来！”儿子转过头来说：“看你那么大声，吓得我把字都写歪了。”我没好气地说：“跟你说过多少遍了，写字时要注意三个一，你就是不听。”他也大声喊道：“那你不能小点声啊？总是那么大声喊我。”我一愣：“你这是用什么口气跟妈妈说话？”他照样用高调喊：“你都是用这样的声调朝我喊的！”回想这些日子，因为孩子刚入学，幼儿园里的许多习惯要改，随着作业、学习任务的增多，我的脾气好像也在渐长。为何我越来越缺乏耐心？难道我骨子里就是个权威主义者吗？儿子睡着了，我翻开教育书籍，一段话映入眼帘：“家长是孩子第一个且最重要的榜样，如果家长在任何事上都想说服孩子按大人的想法来做，整天要求孩子服从自己，就教会孩子在无意识间也用同样的方法对待他人。”仔细回想一下，确实是这样，我总是把自己认为好的做法强加给儿子，并且还会以“妈妈这样做都是为了你好”的理由来说服他。那么，今天他用这种口气和我说话就不为所怪了。再想一想自己从事的教育教学工作，我不禁有些害怕：自己平时的一言一行是否也是这样不经思考呢？学生犯了错误，我总是指责、批评；学生努力做好一件事可因为某些因素效果不明显时，我又总是挑剔、责备。我只知道自己的初衷是好的，可从未想过这会在学生心中造成多大的震撼和激荡，从未想过他们是否会为之沮丧、为之萎靡。

是啊，教师要给自己冷静的时间，有时间去换位思考，有时间去体验每个教育细节，有时间去反思自己乃至一言一行；同样也要给学生时间，给他们认识错误的时间，给他们表述自己的想法的时间，给他们反省自身行为的时间。因为教育需要耐心，更需要等待。等待是一种关爱、一种期待、一种启发，是耐心与爱心的集中体现。

还记得自己上学时，也会为老师一句关怀的话语而兴奋，也会为老师一个鼓励的眼神而信心百倍。现在自己成了一名教师，怎么就忽略了这些呢？儿子如此小就能有这样的心理波动，那么我的学生呢？我的一句不经意的话语在他们眼中可能就是一种态度、一种评价，它很可能就会改变一个孩子的未来。魏书生说过：“犯错误是孩子的天性。”是啊，在孩子的成长过程中，犯错误是必不可少的课程。或许是时代节奏太快，我们总喜欢以“快餐”的方式来批评教育学生，却渐渐远离了真诚的鼓励；我们总是把目光聚集在学生偶尔的过失上，却否定了一个个生命存在的其他价值。作为教师，我们难道不该慎言谨行吗？如果我们真正用欣赏的眼光看待孩子，用宽容的心态悦纳孩子，用负责的言行影响孩子，那么我们的教育就会变得充满人性的光辉。

苏霍姆林斯基说过：“教师良好的性格是一颗种子，它一旦播撒在学生心田，就会绽放出美丽的花朵。控制自己的情绪，必将带来教育的成功。”爱迪生的老师因为没有耐心，才失去了对这位天才科学家的教育；而正是因为爱迪生妈妈的耐心，才有了蜚声世界的大发明家。我会竭尽全力使自己变得更富有爱心和耐心，不仅仅是体现在对儿子的教育上，教育教学中更会如此。

（《山东教育》2011年7、8月第19、20期）