老师，请慎用批评

在笔者当老师的第一天，就有众多经验丰富的老教师语重心长地教诲：“对学生不能有好脸儿，你给他好脸儿，他就会踩着鼻子上脸。要声色俱厉地批评，他才能知道自己始终是不足的，才会对你敬畏、听你的话，你的工作才好做。”工作一段时间后，我觉得这些话真是至理名言，而实践也证实了学生的确是这样的：如果你面带微笑走进课堂，那么总得维持一下课堂纪律；如果你威严地出现甚至唾沫横飞地指责，那么学生就会鸦雀无声、温顺驯良。

总结后，我得出一个结论：批评指责是万能的，对学生应该永远是一副挑刺的姿态，学生才会听话、好管理，才会进步。就这样，我始终对学生横挑鼻子竖挑眼，理直气壮地用各种规章制度来约束控制他们。有些时候我会觉得学生像个奴才一样活得没有尊严，有点可怜，觉得学生一见到我就低眉顺眼绕着走有点尴尬，但转瞬又想：嗨，这不都是为了他们好吗？

于是，打着“为学生好”的旗号，我认真而大胆地实践，气势汹汹地用高标准去严格要求学生。说来奇怪，在颐指气使指责学生的时候，我好像不懂得要严以律己、宽以待人；我就像丝毫不知道有因材施教这回事，没有去分析对待什么样的学生应该使用什么样的教育方法，只是简单粗暴地要求他们接受；我更忘记了他们是有血有肉、活生生、有思想的人。

就这样，学生还算听话，偶尔的抗议也会被我更粗暴的做法“镇压”下去。即使有时镇压不了，我还有杀手锏——请家长。但渐渐的，批评的副作用就浮出了水面：学生的逆反情绪像雨后春笋一样疯长——他们敢在我公布了某项决定后大声问为什么，敢在违反纪律后大咧咧地说“不就是找家长吗”，敢不交作业还理直气壮地说“没写怎么了”……甚至有一些学生干脆放弃了学习。

学生到底是怎么了？

在认真总结了几年的教育状况和仔细观察了学生的表现之后，我好像明白了学生胆大妄为、自暴自弃的原因：总是受到否定，纵然做得好也不能得到表扬。长此以往，学生由希望得到肯定变为敷衍塞责，由敷衍变为厌倦。

原来，教育不是一件可以简单化的事情。在完成教育任务的过程中，我应该根据学生个体的实际情况采用多样的手段。在懂得这个道理后，我试图去补救，去鼓励，去表扬，可是心里的希望之火如果熄灭，再要点燃何其容易。每一次真诚的沟通遭到学生的躲闪时，我都能恍惚记得一位名人说过的话：“学生如同幼苗，既需要阳光雨露培育，也需要风雨雷电考验锻炼，两者都不能过，哪一点过了都不能成材。”

痛定思痛。在此，我用自己为师的亲身经历真心劝告每一位老师：当学生问你“老师，您为什么从来不笑”时，或许您的警钟已经敲响了，千万别得上“批评瘾”这种病。

老师，请慎用批评。

（《山东教育》2011年7、8月第19、20期）