赏识,营造出了“生命的星空”

发布日期 : 2011-09-05点击次数 : 来源 : 枣庄师范附属小学 王玉恩

201010月的一个下午,在学校改装一新的阶梯教室中,我和全体老师坐在一起开会,会议内容是由我总结以往的工作。或许是被崭新的环境所感染,也或许是老师们闪亮的眼睛打开了我的思维,话就像汩汩的山泉一样清亮亮地涌出,字字句句都让我感受到:我不是在总结工作,而是在对老师们倾诉内心的情感。于是,我的声音通过扩音器传递到会场的每一个角落,当我说到“我不是校长,而是家长;我带领的不是老师,而是一群兄弟姐妹”时,我分明看到老师们的眼中正有一颗星星在闪烁,你的,我的,大家的,凝成了“生命的星空”。

走出会场,我久久不能平静,我知道,星空下一切源于赏识。

放大美好

20073月,乍暖还寒,局领导安排我到枣庄师范附小任校长。来附小之前,有人曾经对我说,附小教师流动少,积聚的矛盾多,难管理。揣摩着这句话,我想起了一个故事:美国成功学的创始人拿破仑·希尔博士,小时候被认为是一个坏孩子,家人和邻居甚至认为他是一个应该下地狱的人,无论出了什么坏事,大家都认为是拿破仑·希尔干的,而拿破仑·希尔也破罐子破摔,一心想表现得比别人形容的更坏。

他的生母去世后,父亲给他找了一位继母,当父亲介绍他时说:“这就是拿破仑·希尔,是几个兄弟当中最坏的一个。”此时,他的继母却说:“他完全不是坏孩子,他恰恰是这些孩子中最伶俐的一个,而我们所要做的一切,无非是要把他所有的伶俐的品质发挥出来。”继母发现了拿破仑·希尔人性中的主要优点。在继母的赏识下,拿破仑·希尔开始改正自己的缺点,发奋学习。继母用深厚的爱和不可动摇的信心,塑造了一个全新的拿破仑·希尔。

故事虽然说的是一个家长赏识自己的孩子,但校长如同家长,校长作为学校的引领者,拥有一份阳光的心态,一心想着好,自然就好。

学校之中存在矛盾是正常现象,校长的处理艺术就是要淡而化之,放大美好的一面。俗话说,人心向善。眼中常看到美好的一面,矛盾自然逃遁,也就不存在难于管理的现象了。于是发现附小角角落落的美好成了我的爱好,赞叹附小教师一个个亮点成了我的习惯,在与老师的谈心中我真诚地说;在一次次的全体老师会上我激动地说;在外校教师参观交流中,我自豪地说……我利用每一个可以利用的机会,放大着学校、教师的美好,升腾起每一位教师心中的一束阳光。

发现亮点

一天,学校的一位中层干部给我津津乐道地谈起了她的学生。她告诉我,别看她整天忙于学校的工作,对于班级的学生她从没有放松,因为教师的根基是学生(我们学校所有的中层干部都带课)。正当我想询问是否忙得过来,她紧接着告诉我:我是充分挖掘每一个学生的闪光点,然后人尽其才,让越来越多的孩子信任我,喜欢我,并成为我的小助手。比如班级中一个孩子读书音色很美,我推荐他当学校播音员;另一个孩子作文能写出自己的个性,我推荐他当作文课代表、学校播音编辑,并负责向播音室推荐班级稿件;有一个上课好说话、成绩落后的孩子,因为记住了我曾经说过的课间操前要把教室的窗帘拉开这个要求,在我刚一踏进教室的一瞬间,迅速把大家都忘了拉的窗帘拉开却带倒了窗台上的花盆。我没有批评他,反而表扬他记住了老师的话,他感动得一下课就来到办公室,问我有什么事要他帮忙……这样孩子管理孩子,而我只需稍加指点,便可事半功倍,省下的时间就可以做其他事了。

听着她的教育心得,我想起美国心理学家威谱·詹姆斯曾说过的一句话:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生如此,教师同样如此。作为校长,一定要了解每一位教师,要从每位教师的合理需要出发,营造机遇,扶一把,带一程,在教育教学中体验成功,焕发热情,实现价值。

学校有一位教师,在平时工作中,尽管认真、努力地工作,但所带班级的成绩总是不理想,个人感到十分的无奈,为了消除他的心理压力,点燃他积极向上的激情,我刻意从他身上找闪光点,并鼓励他工作。我发现他做事极富有耐心,特别是对待孩子,而且他善于动手钻研,于是我和教导处商量,让他担任学校的科技小组指导员,他欣然答应,课余时间带领一帮孩子迷上了科技,在市里举行的许多科技比赛中屡获佳绩,我看到他的笑容多了,老师们也投来欣赏的眼光。还有一位教师,素质很好,能写能画,心灵手巧,做工作总想达到完美,造成心理压力大,导致身体不好,经常请假,让她带主课,怕她吃不消,学校也麻烦,怎么办?不是写得一手好字吗?就让她发挥专长,担任专职书法教师,这位老师教得得心应手,精神面貌也与以前判若两人。还有一位教师,虽然教数学,但酷爱书法,特别喜欢写篆书,于是我就指点他,以书写篆书为班级文化特色,带领学生研究篆书,书写篆字,如今他班的学生书写篆书是信手拈来。一位领导来校指导工作,参观之后,惊讶不已并带回收藏……我就这样发现与关注着每一位教师,哪怕取得一点进步,成绩是大是小,只要他努力了,我都给予充分的肯定和由衷的赞赏。教师大会上送去一句发自内心的赞赏的话,学校宣传栏上开设名师专栏……

当赏识形成一种氛围时,我欣喜地看到这个不足百人的教师队伍中,20余人次获得省级以上优质课奖励,80余人次获得市级优质课奖励,500余篇文章在各级各类专业学术刊物上发表或获奖,4人出版了个人专著,20人次被评为市级教学能手,3人获特级教师,最让人感到惊叹的是在这个团队中竟出现了三位齐鲁名师,据统计,山东省教师队伍约近100万,齐鲁名师及齐鲁名师培养人选只有158位,可谓万里挑一,可不足100人的枣师附小竟出现了三位。

我知道这不是偶然,而是必然!

播撒感动

一颗心就是一个博大丰富的世界,校长不仅要像孔子所说的那样,“视其所以,观其所由”,用慧眼在工作中“发现”教师的亮点,更要用一颗爱心在生活上“暖化”教师的心灵。

春节临近,我带领学校的工会委员一家家走访困难职工和离退休老职工,送去学校的关爱和节日祝福;学校职工因病住院,我带领学校领导干部走进医院,送上真诚的问候;2009年教师节,我站在学校门厅前,微笑着迎接每一位老师的到来,并送上了节日的礼物:一个装在盒子里的印着“教书育人   功在千秋”的保温杯,还有一封温暖亲切的祝福信。附小的供暖设备由于年久失修,年年修修补补,年年也无法正常使用。2007年冬天,为了让大家过上一个“暖冬”,我带着总务处主任和那台老设备较上了劲。维修工被感动了,他们克服了施工难度大的困难,对整体设备进行了彻底检修。当冬天的第一次寒流光临鲁南地区的时候,附小的供暖设备正常运行。一位女教师,丈夫外出学习,自己又上班又带孩子,我的一句“我知道你很不容易,一定要注意休息”,让她一直心存感动。因为各项检查评比接踵而至,老师们很疲惫,但从没有叫苦叫累,在全体老师会上,我感动地说:老师们,辛苦了!有你们,附小的发展还怕什么……

就这样,我在老师们的心灵中播撒着点点滴滴的感动,滴水汇成江河,学校的三个长期病号主动申请上班,尽管他们的身体还没有完全恢复;一位老师发自内心地说道:在这里工作,每天都有使不完的劲!一所学校要一位老师到他们学校任副校长,他只说了一句:我不去!

一点点回忆着,不知不觉中来到附小已经四个年头,一切却仿佛就在昨天。此时,我把目光定格在眼前的校园:红绿相间的塑胶跑道,错落有致的教学大楼,干净整洁的校园操场,还有散落其间的翠竹、香樟,假山、凉亭、水池、喷泉,一群美丽的白鸽在校园内时而高飞盘旋,时而轻落凉亭,咕咕吟唱;一会又飞入孩子群中觅食、散步,有的孩子轻轻蹲下身来展开小手喂鸽子,有的在鸽子身边谈笑嬉戏,他们就像朋友,你中有我,我中有你。再看老师们,年轻的,年老的,他们的脚步轻快,眉眼中流露着幸福,笑容间传递着温暖……

我知道,一切源于赏识,是赏识,营造出了“生命的星空”,老师的,学生的,整个校园的,还有我自己的!

 

(《山东教育》201178月第1920期)