教育的“信誉”何处来

一日，一商贩来收杂物，正当我准备把东西出手时，一位同事悄悄地正告我：“此人经常缺斤少两，没有信誉。”于是一桩交易就此中止。岂止是小生意呢，我们不是也经常见到大企业里随处可见的“信誉是企业的生命”之类的标语吗？作为教育人，三句话不离本行，不觉间我又禁不住想到了教育这一行，它的“信誉”从哪儿来，到底有多重要？

常常见到有的学校是人满为患，尽管上级三令五申不准学生择校，但挡不住有的家长绞尽脑汁地把孩子塞进某学校；而有的学校尽管使出浑身解数来巩固生源，但也耐不住“青山遮不住，毕竟东流去”了，最终不免“门前冷落鞍马稀”。其中的差别缘由明眼人心里自然清楚：学校的教育水平不同使然。换言之，学校的“信誉”在家长眼里有高下而已。

如今，各地各校无不有着让人激情涌动的未来发展蓝图，尤其是常见到有些学校为了提升自己的“信誉度”，不断地在传媒上隆重推出自己的品牌；在现代信息社会里，“酒香不怕巷子深”已不一定适用了，他们的做法从某种程度上来说确有可取之处，但归根结底，踏踏实实地去按照教育规律来办学，致力于内功的修炼和提升，无疑是助推学校“信誉度”的最好动力，也唯此才能真正不断提升自己学校的“信誉”。其他的宣传等做法尽管很有效果，但如果没有深厚的“内功”做后盾，终究不是长久与根本之计；硬件建设自然重要，作为奠基民族未来的教育事业，“百年大计”无疑需要各级政府按照法律和投入标准不折不扣地履行应尽的职责，但在现有能争取来的资金条件下，提升“信誉度”的最好途径莫过于潜下心来“宁静致远”，用主要精力来提升学校的“内功”水平，在神清气定中踏踏实实地来闯出一条特色之路了。再思忖，教师的信誉何处来？也莫不是来源于自身的修养与水准了。常欣赏于《宰相刘罗锅》中的那句歌词：“天地之间有杆秤，那秤砣就是老百姓。”可曾注意过，教育教学里也有杆“秤”，那“秤砣”就是朝夕相处的学生——是否曾反躬自问：平平淡淡的日复一日间，能否经得住职业操守的检验和这杆秤的衡量？

低头细想，“三鹿”作为昔日奶粉产品的“龙头老大”也终因产品质量产生的信誉问题轰然倒下，而关乎国家未来和千万家庭及孩子幸福的教育事业，尤其是具体学校和教育人的“信誉”，不是更来不得软硬件上的短斤少两，来不得掺水使假，也来不得些许浮躁吗？

（《山东教育》2010年第25期）