素质教育该先“教育”谁

素质教育就像空气一样，摸了多少年也没有攥到手里。对于学生、家长，甚至是老师来讲，明白素质教育到底是什么还就真不那么容易，有点“雾里看花，水中望月”的感觉。因为这样改，那样改，最后结果怎样呢？还是没怎么变。看看时下的教育，没有几个人是满意的。素质教育推行以来，我们的孩子改变了多少，我们的学生素质到底增长了多少呢？改变是有的，学生的睡眠时间长了，作业少了，课程开足开全了，可是，我们的教育效果怎么就没看出来呢？笔者不揣浅陋，愿以以下想法与同行商榷。

我们整天喊着口号：学生全面发展，给学生减负！可是学生们还是对学习不感兴趣，学困生还是不见少。考试不出现分数，但是，学生和家长关心的还是名次。为什么呢？作为一线教育者反思了没有？没有，因为我们大部分教师都在跟着口号走，跟着指令走，没有了自己的想法，我们反而成了教育战线上“沉默的大多数”，岂不悲哉？因此，素质教育最先应该“教育”谁呢？答案是：教师。

让学生全面发展，我们全面发展了没有？你的身边是不是除了教材、教参、教案集之外没有几本书呢？你是不是除了备课、写教案、批作业、教育学生之外没有了自己的空余时间呢？你是不是《课程标准》发下来就扔到一边了呢？你是不是没有读过肖川、朱永新的作品呢？你是不是学生知道的你却不知道呢？你是不是……那别人该问你了：你是怎么当老师的？

“教师是时代境遇中‘宿命化’了的传声器。”这是张文质老师的话，你认同吗？“在今天，我国的中小学教师普遍缺少一种文化精神、文化眼光，缺少一种自觉的价值追求，缺少一种坚定的对于社会、人生的教育理想与信念。一言以蔽之，缺乏‘思想’！”这是肖川先生的话。“真正的教师必定是‘有信仰的、站直了’的人。如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上！”这是王栋生老师的话，你看后只剩下惊愕了吧！“现代教师首先是有自由思想、独立人格、具有批判与创造精神的人。”这是钱理群先生的观点。我这个人不唯官不唯上，以前对以上讲法产生过怀疑，甚至专门写过一些东西进行反驳。可是我越来越觉得，他们讲的是对的。就如一项心理实验：把一只青蛙丢在沸水里，青蛙马上就跳出来了。然而把青蛙放在温水里，给温水加热，直到沸腾，青蛙再也跳不出来了。如果把我们比喻成青蛙肯定不恰当，但很多老师是不是时间长了，对于沸水就无动于衷了？

我们每天要求学生的，自己却做不到；我们让学生改错，自己却改不掉；我们让学生阅读，自己却不读书；我们让学生学习，自己却不学习；我们让学生提高，自己却不提高；我们让学生思考，自己却不思考；我们让学生创新，自己却不创新；我们让学生发展，自己却不发展。真是岂有此理！以己之昏昏焉能使人昭昭！

于漪老师说：教师要促进学生的成长、成人、成才，自己必须仰望天空，脚踏实地，激情似水，师爱荡漾。不想读书，不爱读书，不屑读书，不仅述而不作，而且述而不读，此类情况在今天的教师队伍中已经不是个别现象。我想，只有教师先发展了，学生才会发展；只有教师先进步了，学生才会进步。所以，我认为素质教育最先“教育”的应该是教师。

最后，还是以一名教育学者的话作结吧：“教师是绝对的职业，不需要恩典，不需要怜悯，从不畏惧，从不犹豫，无论何时何地，站在孩子面前，他便是真实的人，值得信赖。”

(《山东教育》2010年第16期)