“小泼猴”变身“小班长”

□ 山东省淄博市张店区杏园小学   仇丽莉

眼前的这个小常同学，每节课都让我自信心受挫，灰头土脸地下课离开教室。我按从前的经验对其谆谆教导过，也严厉地批评过，但他的课堂表现似乎在宣告这是我从教以来的首次“败下阵来”。

正当我无技可施的时候，一节美术欣赏课彻底改变了他，也改变了我。

美术课上同学们都在聚精会神地听讲，我转身在黑板上板书的间隙，班里突然一阵骚动，一个女同学站起来很愤怒地说：“老师，小常拽我桌洞里的东西。”我看到他绕了半个教室跑到第一排的同学那里随便拿别人东西，马上制止他并严厉批评他，让他回位坐好，心想只要不扰乱其他同学，我便随他去吧。然而他并没有停止，随后又站起来想要招惹其他同学，我让他站到讲台上，问他：“你知道上课不能随便下位吗？”他扬起小脸轻蔑地看我一眼说：“我知道啊！”“那你还违反课堂纪律，去拽其他同学的东西！老师让你站住，你还在跑！你为什么总爱跑啊！”他圆圆的大眼睛里盛满了愤怒突然向我咆哮道：“我爸爸被警察抓走了！他跟别人跑了！他跑了！不要我了！”我的心咯噔一下，心中的气愤与厌恶突然消失了，我看着这个白净稚嫩的脸上有着与他这个年龄极不相符的委屈与愤恨，心里多了一丝疼惜与疑惑。我轻声问他：“那你妈妈呢？”他咬着牙恨恨地说：“我讨厌我妈妈！我最讨厌我的妈妈！”我很震惊，缓了缓把他拉到我的怀里，抱了抱他，看着他的眼睛，轻声说：“你想爸爸了，对吗？”他眼里瞬间噙满了泪水：“我想爸爸了，我想让他回来看看我。”“你一直在跑，是因为这个？”“对！我爸爸跑了！我爸爸跑了！”我摸着他的小脑袋说：“孩子，你长得这么可爱，你的家人和老师都爱你，希望你快乐地长大。”他似懂非懂地点了点头。此时，下课铃声响了，班主任走了进来，看到他在讲台上，立刻皱着眉头紧张地问：“小常又违反纪律了！”我笑了笑说：“没有啊，他很好！”班主任老师才松了口气，孩子有点感激地看着我，我也冲他微微一笑。

课间，我回到办公室，心里久久不能平复。孩子还那么小，不该承受这些。怎样才能帮助他？我反复思考这个问题。首先我去他班主任那里了解情况，知道他是单亲家庭的孩子，爸爸在他一岁的时候就离开他们母子去了沈阳，如今孩子6岁了，一次都没有回来看望他们。妈妈很忙，疏于对孩子成长的关注，而且经常将负面情绪发泄到孩子身上。我跟他妈妈通了电话，详细了解了孩子在家的具体情况，他的妈妈很无奈，把儿子的种种表现归为“调皮”，因为他的调皮，妈妈没少揍他，家里人经常对小常说爸爸跟别人跑了不要他了之类的话。他妈妈还叮嘱我：“老师，孩子在学校不听话打就行。”我及时纠正了她：“打孩子是不对的，这个孩子不是调皮，是心里极度缺乏关爱与关注。孩子心里有不安全感，大人对孩子说话一定格外注意，家人的牢骚和不满都会给孩子心里种下怨恨的种子。”

了解了孩子的情况，我知道他是缺爱才故意做出这些异常的举动来寻求关注的。首先我要让他感受到爱。于是我借助一年级美术上册“妈妈和孩子”一课，带领学生一起欣赏此类题材的美术作品，启发孩子回忆自己生活中与妈妈在一起的细节，从中感悟到妈妈的爱无时不在，妈妈的爱融入在日常生活的每一个细微之处。孩子们都感动地落泪了，小常那节课听得格外认真，没有下位也没有做其他的小动作，最后他高高地举起小手，眼里含着泪说：“老师，我觉得妈妈很伟大，我的妈妈也是这样爱我的，我也爱我的妈妈！”全班同学给他鼓掌，我欣慰地笑了。这节美术欣赏课小常被同学们评为学习小明星。他笑了，笑得那么天真、可爱。

从此美术课上再也没有那个“小泼猴”，而多了一个认真负责的美术课小班长，每节课他的小手都举得高高的，抢着回答问题，我每节课都让他展示自己，他也越来越自信，来自老师和同学对他的称赞和关爱也越来越多。