教师反思思什么

山东省临清市实验小学   程艳红

 

随着新课改的逐步推进，加强教师反思的呼声越来越高。为什么教师反思会被如此重视？反思对于教师的专业成长有什么重要作用呢？叶澜教授曾经指出：“写一辈子教案可能成不了名师，而写三年教学反思就有可能成为名师。”可见，反思的重要性是显而易见的。那么，教师应该反思什么呢？下面笔者尝试从教师专业成长的角度进行解读。

一、反思自己的职业操守是否如水般有“德行”

“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”所谓学高为师，身正为范，就是要求为师者成为世人之表率。什么是教育？可能很难用一句话说清楚，就是标准的定义，普通的教师也不好理解和把握。教书育人是神圣的职业，培育好一个孩子，就让一个家庭有了希望。一个好教师应该眼里看的是学生，心里想的是学生的未来。一个教师，一年可以影响几十个人的生命成长，一辈子可以决定几千人的生命价值和质量。教育，一肩担着学生的前途，一肩担着民族的未来。

教师是路标，在学生处于人生的十字路口时，给予他们正确的方向；教师是启明星，警示学生时时早、事事早；教师是航标灯，指引学生在人生的大海里避开险礁暗滩；教师更是太阳，引领学生向着光明和未来不断前进。我们的教育培养的是德才兼备的人才，所以，教师首先是德高望重之人。否则，无德或者德之不高者为师，是绝对教育不出品德高尚的学生的。孔子弟子三千，贤者七十有二，就是孔子乃有“德行”之人的原因。

因此，教师应该时时反思自己，是否以高尚的人格影响着自己的学生，言谈举止是否会对学生的思想行为引起正影响。这就要求教师不断加强自己的思想修养，让自己成为学生的思想启蒙者、引领者，如水般有“德行”，上善若水，厚德载物。教师要反思，这一方面你做得怎样？

二、反思自己的教育理念是否如水般有“情义”

“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”教师面对的学生，是活生生的人，而且是尚未定性的孩子，所以不可能像工人一样按照一定的工艺固定地进行加工。学生会时时产生不同的想法，做出言不由衷、口是心非的事情来。所以，教师根本不可能用“放之四海而皆准”的办法去处理所有的问题。即使你很有经验，能将一个新班级在短时间内纳入正轨，然而当又一个新班级交到你的手上时，你还是得深入调查，摸清每个学生的情况，以利于今后的班级管理。

多元智能理论认为，人具有八种智能：语言智能（听说读写）、数理逻辑智能（运算、推理）、音乐节奏智能、视觉和空间智能、身体动作智能、自知自省智能、交流交往智能、自然智能。八种智能之间具有相互独立的特点，而且每个人的智能都有一个独特的表现形式。不同的学生会在不同的智能方面表现有所不同，而且其智能也不是固定不变的。随着后天的训练，人的智能会发生很大的变化。所以，教师应该在具体的教育教学活动中，深入了解不同学生的智能类型，扬长避短，而不能取长补短。

因此，教师应更新人才观、教育观、评价观，多一把尺子就会多一批好学生，努力做到心中无差生。面对不同性情不同智能情况的学生，教师要像当年的孔子一样，激励启发他们成长为不同行业不同层次的人才。身为教师，应该尊重学生的差异，是小草就让它们蔓延绿意，是牡丹就欣赏它们美丽的花开。除了教给学生知识之外，在学生的心目中，你一定要做一名有情有义的人，而不仅仅是位知识的灌输者。教师要反思，这一方面你做得怎样？

三、反思自己的人生追求是否如水般有“志向”

“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”长期以来，教师被冠以许多美丽的光环：“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最神圣的职业”……广大教师呕心沥血，用自己对教育的一份承诺辛勤地耕耘着。然而，就在今天我们的周围，具有上进好学的教师却越来越少。诚然，由于以前高度追求精神需求而淡化劳动报酬的历史原因，使得教师被神圣化，似乎只有“春蚕”“蜡烛”“阶梯”才是教师的代名词。事实上，随着社会的日益进步，尤其是经济的不断繁荣，人们的追求逐渐由精神鼓舞转向物质追求，从而改变了教师的人生追求和职业追求。这其实不是我们愿意看到的。

随着竞争的日益加剧，就业变得越来越难。不少教师把从事教育工作仅仅当作是“就业”，然后一生中只是把它当作谋生的“职业”，而没有当作“事业”去奋斗一生。这就造成了精神追求上的迷茫。现实中，有很多教师患有职业倦怠病，当然轻重不同。有资料表明，有约百分之二十三的中小学教师患有焦虑症，有约百分之十的教师患有严重的“恐班症”：一走出家门上班就感到厌烦，一进入办公室看到学生作业就感觉浑身乏力，甚至一看到学生就莫名地想要发火。

教师倦怠还有很强的传染性。当一名教师产生工作懈怠开始发泄不满时，往往会很快使周围的教师也产生不满情绪。长此以往，整个办公室就会被这种阴霾所笼罩，严重地影响正常的教育和教学工作。那么，是什么原因造成的呢？当然原因很复杂。其中有一点不容忽视，那就是教师缺乏反思，特别是科学的反思。当教师面对生活工作中的困难和挫折时，应该拥有积极健康的心态和人生追求。教师要反思，这一方面你做得怎样？

四、反思自己的教育方法是否如水般“善施教化”

“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。”唐代大文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”从某种意义上说，教师更应该传人生之道、授人生之业、解人生之惑。教师应该像一位虔诚的传教士，传世间之福音，布人生之正道；教师应该像一位普渡众生的菩萨，心存四海，施恩百姓。

当然，教师不是传教士，也不是菩萨，而是和学生一样的人，只不过“闻道有先后，术业有专攻”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。新时代的人民教师，都知道师生平等教学相长的道理，但真正在日常教学中，能做到尊重学生的不同见解和想法，甚至是别具一格的做法，就不见得能做到了。

学校是一个允许学生犯错的地方，同时也是一个帮助学生改错的地方。这一点，每一位教师都应该牢牢把握。只有如此，学校才称之为学校。凡是要求学生做到的，教师首先要做到。教师和学生一起读书，一起写作，一起游戏……在潜移默化中对学生实施正确的影响，育人于无声无痕之中，这是教育的最高境界。教师要反思，这一方面你做得怎样？

总之，从事教师这个职业，一定要养成反思的好习惯，因为思考使人进步，没有思考就不会有创新，就不会有教师的专业成长。生命不止，思考不止。要想成为一名优秀的教师甚至名师，经常反思应该被置于比琢磨课堂教学更重要的位置，因为思想永远是行动的先导。教师应该看淡名利，比外在成功更重要的是人的内在品质与坚持。无论这个世界多么光怪陆离，多么丑陋不公，做一个真正的自己，把自己做好，就是一种成功。我们应该以思考的姿态去做教师，思考自己的过去、现在和将来，做一名教育之路上的思想者。做一名像孔子一样的教育家、思想家，应该成为当代教师的毕生追求。

 

（《山东教育》2018年10月第28期）