课堂安全是学生学习真正发生的必要条件
发布日期 : 2018-09-05点击次数 : 来源 : 《山东教育》小学
山东省利津县第一实验学校 李永芹
提起学生安全,多数老师脑海中浮现的可能就是活动安全、交通安全等。其实,作为一名老师,当你真正走下讲台,坐到学生的位子上时,才有可能更加真实地感受到:课堂安全是学生学习真正发生的必要条件,唯有学生感觉课堂安全了,学生的学习才有可能真正发生。
“课堂安全”不仅指在课堂上学生的人身安全,更重要的是学生心理安全、人格安全和话语安全。学校与教师要做的就是为每一位学生提供安全的课堂、自主的环境,让师生之间、生生之间平等地交流。课堂安全是学生全心“卷入”学习、自然成长的前提。作为一个学生,当课堂上他的精彩发言赢得肯定、赞扬、鼓励和掌声时,带给他的是心情的愉悦、人格的尊重和信心的倍增;反之,课堂上当学生的发言一时语塞或者错误时,亲爱的老师,您为了追求课堂进度而“叫停”“切断”或者“替换”他的发言时,您有没有顾及那个还“立”在课堂上的沮丧的孩子?我不禁想:亲爱的老师,假如您换一种方式,选择热情洋溢的鼓励抑或充满智慧的追问,您的学生就可能变得不是这么无助,这么恐惧。可是,这一切的决定都在于您!如果老师选择的是等待、启发、追问,鼓励,学生得到的便是来自老师的温暖,同伴的鼓励,这时学生才会感受到课堂的安全,人格的尊重,才有更大的勇气展示自己的“错误”,学生也就是在这样的“示错、纠错”中实现了自身的一种成长和突破,这才是真正的学习。尤其对于那些所谓的“潜能生”来说,一次特殊的经历可能会影响他的一生。佐藤学先生在《教师的挑战 宁静的课堂革命》一书中写道:“追求‘好的教学’的教师往往通过串联‘好的发言’来组织教学。其结果是将儿童的思考区分为‘好的’和‘不好的’。教师的责任不是进行‘好的教学’,而是要实现所有儿童的学习权利,尽可能提高儿童学习的质量。”从这个角度说,作为一名老师要想追求“好的课堂”,应先从追求“安全课堂”做起。
那么,怎样才能让学生感受到课堂的安全呢?一方面,教师要悉心倾听每一个学生有声或者无声的语言,明白他的“侃侃而谈”,也应读懂他的“欲言又止”;能看到学生的“表情”,也能听见他们的“低语”。倾听是课堂中教师活动的中心。老师应对所有学生的发言都寄予信赖与期待,牢固树立“任何一个学生的发言都是精彩的”这一课堂教学策略,扎实锤炼自己倾听的技术。另一方面,教师也应引导学生清醒地认识到:学习是需要承担风险的,学生应该公开自己的无知,同学之间应该无条件地不折不扣地全部接纳。现如今,学校教育转型,课堂教学也在变革。“先学后教,以学定教”“自主学习,合作探究”成了课堂学习的主要策略。在这种背景下,教师更应引导学生清醒地认识到:自主学习通常是需要承担风险的,学习新的内容时,教师和学生们都应坦承公开自己的无知,并通过合作研究、汇报交流来获得新的精辟见解。随着年龄增长,学生迫于自尊心的形成和各种压力而越来越难以启齿自己的无知。如果教师意识到这种变化,就更需要创建一种具有安全感的积极的课堂环境,并告诉学生承认自己知识的漏洞或学习中的过错是很平常的事,鼓励学生敢于质疑并虚心请教,并逐步形成一种安全的课堂文化。
教师的智慧在于无形中为更多的学生营造安全的课堂环境。教室是什么样的地方?教师应是什么样的人?教室是学生试错改错的地方,教师是学生学习和成长的领路人。唯有课堂安全了,深度课堂学习才有可能真正发生,学生才有可能真正成长。安全是一种课堂生态,是一种教育生态,更是一种人与人之间(师生、生生)教学相长、共同成长的生命状态,也是教育应当追求的一种理想境界。
(《山东教育》2018年7、8月第19、20期)