百年繁花树 于今智慧开——山东省实验小学风采录

黄   明   李笃强

 

 有这样一所学校，115年来虽几经更名却从未迁址，就像一棵树，稳稳地扎根在那里，栉风沐雨，百岁不移。她就是而今的山东省实验小学。

 

红与绿的浸润：让传统为今朝奠基

 

山东省实验小学位于济南市区中心，济南的四大名胜——千佛山、趵突泉、大明湖、黑虎泉依次环绕其周，明山秀水的悦目怡情，古圣先贤的涤心养性，在这样的钟灵毓秀中，省实验小学走过了她跨越世纪的光荣历程。

百年荣耀。1903年（清光绪二十九年）注定要在中国教育史上写下重重的一笔。这一年，清廷颁布《钦定学堂章程》（史称癸卯学制），开始兴办新式学堂，山东省实验小学的前身“济南官立初等小学堂”应运而生。民国改元（1912年）后，学校先后命名为山东省第九初等小学、新育小学、育才小学、省立第五实验小学、济南市立第三实验小学，抗战胜利后更名济南市三和街中心国民学校。1948年济南解放，定名为济南市三和街小学；1980年改为山东省实验小学，成为山东省教育厅唯一直属小学。校名虽几经更替，但校址却从未改变。如今，这所学校已发展成为一处拥有三校三园（幼儿园）的教育集群，其中本部校区现有教学班27个，教职工85人，在校生1200余人。学校先后荣获省级文明单位、省妇女儿童工作先进单位、省巾帼文明岗、省健康示范学校、省法治教育宣传示范基地等，2017年被评为首届全国文明校园。

作为山东省最早的新式学堂，深厚的历史积淀为其注入了强大的基因，演绎出这所百年名校的优良传统和光荣历程。一百多年来，从这里走出多少栋梁之才，又有多少名师大家任教于此，我们已无从考据。但是有两个熠熠生辉的名字至今仍镌刻在学校的墙壁上，阳光般照耀着一代代莘莘学子，他们就是王尽美、季羡林。

王尽美，中国共产党创始人之一，山东党组织最早的组织者和领导者。1923年，中共“一大”代表王尽美回到山东任中共地方执行委员会书记。为了掩护身份，于是年秋天任教于新育小学（是年为育才小学），其时这里就是党在山东的领导机关。王尽美白天讲课，晚上以此为据点开展革命工作，他的一生虽然只有短短的27年，却给后人留下了丰厚的精神遗产，也为他所任教于斯的这所百年老校注入了红色基因。今天我们走进这里，依然可以感受到这跳动着的殷红血脉：为民族复兴而奋斗的理想信念、为祖国未来培桃育李的奉献精神和敢为人先、开拓创新的求索精神。

季羡林，北京大学副校长、终身教授。集国学大师、东方学大师、语言学家、作家、教育家等于一身，而他自己却几次三番请辞这些名号，终其一生以学贯中西著称，却以一介布衣示人。这是怎样的风范与品格！

1920年，9岁的季羡林进入新育小学高小一班就读，三年后毕业于此。几十年后，他仍能忆起母校当年的容貌：校内院子极大，进小门右侧是一个花园，有假山，用太湖石堆成，山半有亭，翼然挺立，假山前后，树木蓊郁……相比母校留下的记忆，季老馈赠给母校的精神财富更为丰厚。“心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”这是季羡林在2006年获得感动中国人物时的颁奖词。在季老看来，“成就一个人的精神核心不是豪情万丈、冠冕堂皇的雄心，往往只是一个小小的个人喜好和追求，能让他走到最远”。这样的品格，这样的睿智，这样的治学精神，正是季老对晚生后辈的谆谆教诲，也是他为母校注入的绿色生命基因，激励如今的实小人在新时代的大潮中心怀梦想，脚踏实地教书育人，开拓成长。

血脉相传。远的暂且不说，上世纪中期，人类悄然步入信息时代，随着互联网的出现，一个网络新时代汹涌澎湃。时代洪流，顺之者昌。有着光荣革命传统与治学精神的省实验小学，发扬其敢为人先、创新求索的精神，于2000年率先开展了“小班化电脑教学”的探索，他们想让孩子们“像使用纸和笔一样使用计算机”，他们尝试着“运用现代信息技术，促进学生自主发展”——多么高远的目光，多么超前的胆识和胸襟！这个许多人今天才意识到的理念，在18年前的省实验小学就已被付诸实践了。2003年，《山东教育》以《点击世界   链接未来》为题报道了省实小这项蜚声全国的实验：“课桌上，30台笔记本电脑神气地张开着它黑色的两翼，同样神气的30名小学生端坐在它面前，像雏鹰等待飞翔，像将军等待挥戈。果然，当他们的小手在黑色的键盘上熟练地敲动时，世界被无限地展开了，千军万马在听候调遣，未来在他们的指尖被轻轻地把握了。”时任实验小学校长马丽霞说：“学校只有培养出具有突出捕捉信息能力和创新能力的学生，才能在21世纪这个信息社会里很好地生存和发展。除此，我们别无选择。”显然，省实验小学在新千年之初做出了正确抉择。

2013年，苗建调任省实验小学校长，甫一上任，她便创造性地提出了“润泽生命，教育无痕”的核心理念，引领学校向着信息化、国际化、人文化、现代化的目标大步迈进。学校审时度势，将“用技术改变教育”作为应对信息时代教育发展变革的重点实验项目，他们的“信息技术与课堂教学深度融合”的研究与实践自此进入“高铁时代”。

实验进行得高效且扎实稳健。2014年初，学校成立课题组，尝试推进基于“翻转+智慧”理念下的教学模式探索；同年3月，率先在合作学校奥龙小学三年级启动电子书包环境下的“一对一智慧学堂”实验研究；5月，校领导决定把微课程的开发与制作作为新的突破方向；9月，引进集“移动终端+教学内容+服务平台”为一体的“智慧学堂交互教学”应用系统，在各学科开展“一对一智慧学堂”实验研究，并形成了“1∶1∶1课堂模式”，信息技术支持下的高效课堂初现端倪。此间，学校同步加大了硬件支持，先后投入500多万元升级校园网络，更新交互白板、智能一体机，为四个年级、20个实验班的900多名学生配备人手一台的平板电脑，为每个实验班级配备充电车、安装无线网络。与此同时，通过专家报告更新教师观念，促进教师转型，聘请专业人员进行技术培训，为实验的顺利开展提供了师资保障。

2015年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中提出制定“互联网+”行动计划。“互联网+”自此上升为国家战略，其所带来的创新与变革的力度、速度和颠覆程度可谓前所未有。显然。作为时代的弄潮儿，省实验小学已然走在了时代前列。

实验很快取得了阶段性成果。2015年10月，首届中小学“互联网+教育协同创新”论坛在济南举行，省实验小学承接了本次论坛的现场会，所提供的十节展示课被与会领导、专家誉为“为‘互联网+教育协同创新’提供了具有指导价值的范本”。2015年12月，“‘互联网+’背景下的‘一对一智慧学堂’教学创新研究”被列为省“十二五”规划课题。

省实小建设“智慧型学校”的步伐进一步加大，全校实现了网络全覆盖，打造完善了智能化学校办公平台,有机融合教学成长管理和师生项目评价等；建成了综合素质课程和多元体验课程自主选课系统；精心打造的电子阅览和选修学习系统，近万册（种）图书期刊每月更新，直联中国国家数字图书馆低幼读物资源，对接新华书店畅销信息，师生只需轻轻一点，就可实现自主阅读；改造完成的立体声数字影院还可播映3D教学资源，使学生能在立体的三维场景中生动地理解和感知；还有P3D数字模型可以任意旋转拖拽，360°全方位观察物象，模拟仿真实验操作系统，可根据教学需要组建一个仿真效果的实验系统，有益地补充了实验教学的模拟观察和实操体验。

百年积淀，襄助未来。面对互联网时代的教育，苗建校长感言：继承学校优良传统，始终不渝地推进信息技术与教学的深度融合，是作为实验学校的我们义不容辞的职责。创建智慧学校、智慧学堂，实现智慧教育，把百年实小带入更加美好的明天，是新时代实小人向百年校史最好的致敬。

 

对一智慧学堂：让技术改变教育

 

智慧教育是信息化教育发展的高级阶段和新的形态，国家教育部于2016年正式提出智慧校园建设与应用，然而早在2014年9月，省实验小学就引进了集“移动终端+教学内容+服务平台”为一体的“智慧学堂交互教学”应用系统，启动了“‘互联网+’背景下的‘一对一智慧学堂’教学创新研究”这一山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题。2017年末，课题顺利通过专家鉴定。

从传统教室到智慧学堂。“一对一智慧学堂”以现代信息技术为武装，以全体学生的学习与发展为中心，以信息技术与教育教学的深度融合为前提，打造出富有智慧的学习环境，促进传统教学结构性变革，实现基于证据的教学和师生关系的再确立，从而达成学生的个性化、全面发展。

电子书包是智慧课堂的主要依托工具，这是一种可以随身携带、具有电脑功能、支持使用者在不同场地进行各种有效学习的便携式学习终端和学生的个人学习环境。在智慧学堂上利用电子书包、微视频等新技术，可以让课堂更有趣、更丰富、更便捷，以更好地实现学生的自主学习。

不只是工具，智慧学堂还实现了对新型教学模式的架构，即“1∶1∶1课堂模式”，它将课堂分为三个三分之一。第一个三分之一主要是资源推送，激趣导入。老师将一节课的知识点制作成微视频，会同相关课外资料一同在课前推送给学生，供他们自主学习。学生看完资料后，完成视频后面的几个基本练习，并回发到老师的空间。老师据此在课前精确掌握学情，及时调整备课，真正做到以学定教。第二个三分之一主要是多维互动，合作探究。学生四人一小组，在pad上合作探究一节课的重点问题。老师则利用pad的及时监看功能，掌控学生的探究进程；利用pad的切屏功能，随时呈现每组学生的探究成果，最大限度地提供生生互动的平台，真正做到过程全覆盖。第三个三分之一主要是即时反馈，自主生成。利用pad的即时反馈功能，针对知识前测以及学生集中呈现的问题，有针对性地给学生下发难易适中的检测题和拓展题。学生提交作业后，老师会根据反馈上来的答案形成的数据条，准确把握全班乃至每个学生的学习状态，及时追踪，个别补救。

技术：让学生自主。“一对一智慧学堂”为老师和学生提供了贯穿教、学、考、练、测、评、管、用的全方位、多维度的信息化教学和个性化的学习服务。各学科也根据自身特点探索总结出了不同的教学模式。

比如，数学学科以电子书包课堂教学模式为基本模式，着力打造自主生成的个性化学习新途径，探索出了以“目标自定、资源自选、学习自主、合作自愿、评价自觉”为核心理念的“五自”学习策略。数学课上，老师课前预先把制作好的自主学习微视频下发给学生，让学生自主浏览后登录学生空间，完成一份前测题。之后系统自动推送回教师空间，以便老师在课前明确每个学生的知识掌握情况，以学情确定教学；在上课过程中，老师可以随时监看学生的学习情况，及时掌握每一个学生的学习动态，真正做到不下讲台，一切尽在掌握；对于课堂上不同学生产生的不同错例，该系统会自动将其收录到学生空间的“我的错题本”中，供他们此后在校或在家随时随地进行复习和巩固，真正实现了知识在线上线下、课上课下、校内校外的高度融合，学生的自主性也因技术而得以强化。

又如，英语学科探索出的“情境式游戏教学”模式，巧用pad将游戏、情境、想象等因素融入教学，深受学生喜爱。他们还借助网络自主学习平台，很好地实现了口语网络化。为鼓励学生大胆张开嘴巴练口语，他们尝试以激励语代替分数或等级评价语，网络自主学习平台上的学生个人账号使老师可以方便地在鼓励语中加入该生的名字，例如：Lily, you did a good job! 当这样的字眼再配上电脑地道的英文发音，学生当然备受鼓舞。网络还可以记录下每位学生的学习足迹，当某学生坚持了一周的课程后，老师可以设置开机祝福，两周后主动推送一个特制贺卡，三周后发送一封英语鼓励配音短信，一个月后奉送一个英语卡通短片作为奖励。对于坚持半年、一年的学生，可以设置更具特色的鼓励,比如给一个角色配音。同时，他们还鼓励学生开展自主评价。有了这样丰富的评价手段，怎不令学生的学习热情高涨。

技术：让天赋自由。学习、思考、表达是人类基本的天赋。实现人自由而全面的发展，既是马克思主义的崇高理想，也是教育至高至美的追求。卢梭断言：“人是生而自由的。”陶行知呼吁：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们从自由的生活中得到真正的教育。人们是如此渴望教育的自由与自由的教育，然而千百年来我们不乏理论，不乏探求者，但是束缚教育的枷锁依然挥之不去——体制的、观念的、历史的、功利的、技术的……“驯养的鸟在笼里，自由的鸟在林中。自由的鸟说：‘在栅栏中间，哪有展翅的余地呢？’”（泰戈尔）

是的，有什么样的工具可以打碎这枷锁，冲破这牢笼，放鸟儿去自由的天空？所幸，我们迎来了信息时代，“互联网+”就像一个魔法师，“+”到哪里，哪里就是一派新气象。“技术改变教育”，鸟儿从此自由。在省实验小学，当“信息技术与课堂教学深度融合”得以实现，当“‘互联网+’背景下的‘一对一智慧学堂’教学创新研究”取得可喜成果时，我们终于看到了牢笼的打破与自由的降临。

《鲸》是五年级的一篇科普性说明文。上课了，每个学生手中的pad已经打开，前方大大的交互白板上，一头卡通鲸正萌萌地望着大家。

简短的导入之后是检测环节，一切都在pad上进行。老师利用智动课堂的客观题模块下发6道题，检测学生自主学习时初读课文的掌握情况。答题结果很快推送上来了，柱状分析图清晰地显示出实时数据分析（这样的学情诊断，科学、准确、全面、迅捷，非信息技术无以实现），老师据此有针对性地请学生观看微视频，弄清“胎、腭、肺”的偏旁特征。

在汇报完自己填写的课文结构图后，孩子们最开心的时刻到来了——利用智动课堂画出鲸睡觉的样子和呼吸时喷出的水柱，然后上传展示，互动交流。结果很快推送上来了，大屏幕上，几头胖胖的鲸聚在一起，以鲸头为中心呈辐射状围成一圈，须鲸和齿鲸喷出形状各异的水柱——学生们的作品准确而生动（从画在纸上到画在屏幕上，技术改变的不只是载体，更是手段的丰富、心境的愉悦与交流的便捷）。学生间开始汇报、补充、质疑，老师恰切地引导、补充、圈画……教室里瞬间充满了智慧的对碰与求知的快乐。最后的环节是网络畅游——探索鲸的世界的奥秘。孩子们纷纷上传自己了解到的内容，一个神奇的鲸世界瞬间丰富而生动地展现在每个人的面前。孩子们不仅了解了鲸的无穷奥秘，也激发起学科学、爱科学和探索未知世界的欲望（离开互联网，这样自主、自由、丰富、便捷的表达很难实现）。其间，所有学生在同一个平台上学习、展示、创造，技术隐去了每个人的姓名，孩子们可以无顾忌地在屏幕上尽情展示自己。

让学习得以自由的，还得益于智慧学堂系统强大的搜索功能。它为学生提供了优质的课程教学资源和海量的课外拓展资源，以及个性化、多元化的学习体验，真正使学生达到了“足不出户而通晓天下，身在课堂而览尽群书”的境界。为此，老师在学生的学习单上增加了二维码，只需轻轻一点即可获得丰富的学习资源。

技术：为“学导课堂”添翼。2014年9月，语文教育专家江洪春受聘来到省实验小学，主持语文“学导课堂”研究。课堂上，学生自主或合作完成自主学习单→小组合作研讨→班内交流展示；教师则是组织调控→点拨引导→提升拓展→欣赏评价。一切交由学生，上课因此变得轻松愉快。当“互联网+教育”成为新的改革动能时，他们又开展了“信息技术支持下的学导课堂教学研究”，更令学生主体地位空前凸显。老师们戏称：第一节老师“喝茶”，第二节老师“看戏”。

朗读是语文教学中永恒的主题，在《爬山虎的脚》一课中，老师设计了“美读空间”，制作了情境朗读配套视频，将课文、图画、音乐融合在一起。自读时，学生个个戴上耳机，沉浸在自己的小世界里入情入境地开始朗读，就连平时不爱张口的学生也欣欣然读出声来，神情中还颇有几分陶醉。这种给MV配音的形式，带给学生的是安全独立的空间和更美好的朗读体验，孩子们何乐而不为？

在此插入一个美术课例。对于艺术作品的绘画风格和色彩感受，很难用语言来表述，也无法实现让每个孩子都到大屏幕上指一指、说一说。电子书包正好解决了这个问题，每个孩子都可以在pad上近距离欣赏艺术作品的笔触、色彩，把自己对作品的感受、理解直接在画面上圈出来、画出来、写出来，老师可以在大屏幕上全体呈现出来，这样就营造出一个平等、开放、发散的鉴赏氛围。以前，对于构图原理、着色技巧等美术知识只能对图空谈，学生无法得到快速的体验和练习。电子书包则可以使学生在pad上将已有的美术元素快速进行排列、摆放、着色、渲染等操作，直接感受其中的规律和变化，收到立竿见影的效果，成为美术教学最直观、最理想的教学工具。

过去我们总在说，把课堂还给学生，教学要以生为本，但是当老师、学生手无寸铁时，教学上的许多良好愿望都难以实现。比如，当回答问题还要举手等待老师选择时，学习的积极性早已打了折扣。而现在，他们有了pad的“抢答”功能，结果会及时呈现出来。课堂上，老师按一下点赞的按钮，随之而来的略显夸张的欢呼声可以让学生开心一节课。此外，微信群、公众号、班级博客、个人电台，都可以成为学生在课堂之外展示自我的天地。老师们还新增了“教师资源站”“互相批改”“分组下发”等定制款功能。技术在改变着教学，教学也反过来驱动着技术的更新完善。

学生座谈会上，在被问到上中学后若不再使用pad，是否会影响到学习？孩子们自信地回答：“不会！因为我们借助信息技术提高的不只是知识，更是学习的能力和兴趣。”的确，信息技术大大强化了学生的自主学习。传统课堂上，学生是被动听话的小乖乖，而在如今的实小课堂上却个个变身成了小老师。“把讲台让给学生，把时间让给学生，把话语权让给学生”的教学理念让一批批“小老师”走上讲台，课堂成了他们自我成长的舞台。

——这一周，站在讲台上的不再只是口干舌燥的杨老师一个人，而是变成了我们这些小学生。我们走上讲台，教同学们认生词写生字，还积极带领大家扩展新知识，俨然一副“小老师”的派头！大家争先恐后，生怕错过表现自我的机会，再也不是原来课堂上的“懒羊羊”了。这种全新的教学方式让我又找到了学习的快乐和信心。

——当我告诉爸爸，下一节课我要当小老师时，爸爸也替我感到高兴。我们一起商量制作课件，做好之后，我当小老师，爸爸当学生，彩排了好几遍我才满意。虽然时间比较晚了，但我一点儿也感觉不到累。我喜欢这种上课的方式，我期待着下一次登台，我会表现得更好！

技术：让教师成长。“互联网+教育”是将教育数据化、可视化、在线化、个性化和学生自主化的一场革命，它深刻改变着传统的教与学的思维方式，其本质是通过互联网化实现对教育体系的升级与重构。其中，师生关系的重构更具有划时代的意义，教师的主要任务转而成为创造一种有效的学习环境和氛围，并为学生提供鼓励和支持。老师在学习环境中不再是统治者，而成了顾问、资源提供者、提问者、解释者和共同学习者。面对新一代“互联网原住民”，作为“互联网移民”的老师，出路只有一条，那就是重新学习。

在省实小我们看到，改变迅速而卓有成效。在经历了起步、应用、融合、创新四个阶段后，老师们大多已成为新型教育教学的行家里手，并能够对外来资源进行二次开发和适应性完善，生成一个可用性更高的新资源。自2014年初开始，老师们自己制作和团队开发的微课作品就已近600件，内容包含学科教学、教师发展、品德习惯、家庭教育、兴趣技能、幼儿教育、学校管理等7大领域。参与老师已超过全校老师的90%以上，其中包括年过50的老教师。在历年的全国微课程比赛中，实小的老师均有作品参赛并屡屡获奖。

互联网技术与教育的深度融合，极大地催生了老师们的学习欲望。2017年2月28日，一个具有省实验小学特色的“自愿参与、主动发展、学校助力”的教师自主发展团队——“鲁一班”应运而生了。老师们说省实验小学是省教育厅直属的唯一一所小学，我们要通过努力，争做齐鲁第一班；还有的老师说，我们在鲁班中间加个一，是要像鲁班一样发扬工匠精神，做事踏实认真，精益求精。

班级的每一次活动都力求解决教师“最想解决的困惑”，提供教师“最想学习的内容”。比如，很多老师提出对“思维导图”“论文撰写发表”很感兴趣，就请专家来校做相关培训；年轻教师对“课题研究”很迷茫，就组织开展专题研讨活动；老师们有了新鲜可行的好想法、好做法，也都会在班里与大家分享。学校领导也积极为“鲁一班”提供学习机会和资金支持，蒲公英大学就是校领导为他们精心挑选的网络在线直播学习平台，让老师们足不出户就享受到丰富的教育资源。同时，学校也多次给“鲁一班”学员提供外出学习的机会，让他们登高望远，取他山之石以攻玉。

“剑虽利，不厉不新；材虽美，不学不高；玩转学习真投入——楞滋儿！（济南方言：很幸福）”在首届“鲁一班”教师论坛上，老师们以这样的三句半诠释了他们学习成长的幸福。

综上所言，科技正在深刻改变着教育的方方面面，但技术不可能全然接管教育，面对信息技术对教育的影响，省实验小学始终秉持着“当用则用”的立场，将信息技术与教育教学的深度融合从“互联网+教育”上升到更高层面的“教育+互联网”。因为，教育首先是培养人的事业，越是面对汹涌澎湃的技术潮流，教育越应站稳立德树人的中国立场，坚定于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

 

立德树人：让生命在丰盈中润泽

 

“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”马克思主义的这一论断揭示了人是在社会性的实践生活和社会交往中构成了人本身，而教育的使命恰恰是“使人成为人”（康德语）。因此，对于学校教育而言，生命的成长就不单在于课堂，还在于丰富的社团活动和社会实践。

省实小自2009年开设“自主快乐”校本课程起，至今已形成了健康运动、艺术修养、社会实践、学科拓展和探究创新五个系列46门校本课程。其中包含“法治在线”“模拟联合国”“我家住在济南府”等以德育实践为主的课程，摔跤、动感拉丁、炫酷动漫、创客空间、OP帆船、葫芦丝等以艺体与创新能力为主的课程和剪纸、墨香文化、黑白世界等以文化传承为主的课程。40余门“成长”课程体系，为孩子们提供了多元立体的成长环境，让生命润泽于全面发展，让教育于无痕中达成。

为了让更多学生选上喜爱的课程，学校将上课时间由周五下午两节课拓展到周三至周五三个下午分学段开课，学生打破班级、年级界限走班上课。他们还采取公开海选与网络选课相结合的方式，帮助孩子们选到自己心仪的课程。首次网选当天，学生、家长热情高涨，开网10分钟的登陆量就高达5000多人次。

线下与线上：让阅读润泽生命。朱永新曾说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，学校教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。在省实验小学，阅读可谓无处不在，藏书丰富的图书馆、每周一节的阅读课、知名作家的读书讲座、以“世界儿童图书日”和“世界读书日”为契机的“挑战21天”、利用寒暑假的“星阅读”等系列读书活动，让孩子们时时浸润在书香世界中。而今，他们又借助“互联网+”将读书从传统阅读拓展到线上阅读。课上，孩子们可以点击学习单上的二维码阅读老师推荐的书目；课下，孩子们可以利用手中的pad实现泛在阅读，也可以随手点击安装在教学楼里的7台堪称“数字移动图书馆”的超星数字阅读机，畅享海量阅读新乐趣；假期，“线上电子阅读”活动让孩子们尽享阅读之乐，仅仅一个月，阅读点击量就达9万余次。泛雅慕课平台为师生提供了创建课程、读书专题的开放式个人空间，可以进行群文阅读、好书导读、感悟晒文、即时交流，其强大的媒体接入功能几乎满足了师生的一切阅读需求。而且，每一个阅读专题还辅有更丰富的媒体资源——电子图书、音视频、图片，以期最大程度地拓展孩子们的阅读视野，增强视听感受。

寻访一座城：让教育走进生活。实践是最好的教育。2016年，省实小启动了“我家住在济南府”主题实践课程，每隔一周就有一个班级走进济南的大街小巷，感知城市沧桑。济南是一座有着2600年建城史的历史文化名城，这里的风土人情、老街旧巷、名人遗迹让孩子们切身感受到了这座城市的美与厚重，也唤醒了孩子们对家乡的热爱。

“济南府学文庙始建于宋熙宁年间，是古代济南府最高规格的官学机构和祭孔庙宇，也是济南市区现存历史最早、规模最大的古建筑群。”在府学文庙幽静的古院落中，学生们认真聆听着解说，又在家风家训讲座中切身感受着儒家文化的魅力；走进老舍纪念馆，置身在这处诞生过巨著的小院里，老舍的形象瞬间在他们心中变得立体鲜活，仿佛是与自己同住的一位亲切老者，去拜读更多老舍作品的想法油然而生；站在喷珠吐玉的泉群边，“一城山色半城湖”“溪边人家尽枕泉”的泉城风貌，让孩子们平添了几分家乡的自豪……寻访结束后，每个班还会根据本班的寻访主题形成一个册子，按古代建筑、泉水文化、人文历史等最终形成一个系统的课程体系。

省实小历来注重教育走出校门，在这里，寻访活动的开展并非首次，宏济堂、党史馆、科技馆等具有教育意义的地方，都曾经留下过实验小学师生的脚印。在“寻访榜样   关注十三五”活动中，学校组织少先队员以中队或小队的形式开启寻访之路，积极探访各行各业涌现出的先进典型与学习榜样。鲜艳的红领巾映出队员们灿烂的笑脸，一张照片、一个故事、一篇新闻、一份手抄报，暖暖的话语道出童心满满的正能量。

模拟联合国：让雏鹰飞翔。2017年3月，4名省实验小学首批模联优秀学员踏上了美国国际峰会之旅。来自全球约30个国家的近2000名青少年才俊齐聚纽约联合国总部，就“解除核武器”和“防止外太空军事竞赛”两大议题进行现场磋商。4名年仅10岁的实小学生在寒假之前就开始研习和峰会议题相关的资料，初步形成了个人观点，并全部用英语完成。

模拟联合国，是对联合国大会机构的仿真学术模拟，是为青少年组织的公民教育活动。会上，青少年学生扮演不同国家或其他政治实体的外交代表，围绕国际热点问题进行辩论、磋商、游说，并与利益相同的国家结盟、协作，通过写作决议草案和投票表决来推进国际问题的解决。2014年，省实小开始成立“模拟联合国”社团，如今已成为具有一定规模的校本特色课程，并连年在省赛中取得佳绩，又作为山东省唯一的代表队被选派赴纽约参加2017年全球“模联”峰会。小小年纪就能远渡重洋参加“国际峰会”，对孩子们来说该是一次多么伟大的成长历练——

踏着三月的春风，我们模联社团四名小伙伴飞向千里之外的美国。坐在去往会场的大巴车上，我的心中不禁紧张起来，在会场可要用全英文与其他外国友人交流、辩论，再加上我们要代表“约旦”这个中东小国，相比那些大国们，他们要是不听从我们的建议，该怎么办呢？很快，会议开始了，我们准确迅速地阐述了自己的观点。而且许多国家都认为我们的意见十分正确，愿意与我们结盟。最后约旦与全场所有国家结盟，并协助撰写了一份决议草案，最终获得全票通过。对我来说，参与模拟联合国不仅仅是一种活动，更是一种享受。（五年级一班李天翔）

“法治在线”：让孩子从小尊法学法守法用法。走进省实验小学的小操场，一面硕大的法治剪纸文化墙赫然在目，四面的法治教育宣传栏依次排列。这里是省实小“关爱明天   法育未来”法治园地，学校用剪纸、漫画等形式展示了《教师法》《未成年人保护法》《道路交通安全法》等八部法律相关内容。每当进行法治教育时，小小法治宣传员们还会以生动娴熟的讲解给同学们普及法律知识。2016年，学校被评为“山东省法治教育宣传示范基地”，2017年学校又被推荐为“济南市青少年法治教育实践基地”。

自2014年12月4日首个国家宪法日设立以来，省实小每年都会开展系列活动，并连续三年承办教育部宪法日山东分会场活动——升国旗，唱国歌，诵读宪法部分章节，合唱《宪法伴我们成长》，观看优秀学生宪法主题演讲……营造出全校师生同学宪法、尊崇宪法的浓厚氛围。

学校分学段开设了“法治在线”学校课程，在3月15日国际消费者权益日邀请法律专家解读《消费者权益保护法》，并结合学生们的日常生活，介绍了玩具质量、食品安全卫生等相关知识，提醒学生们拒绝三无产品，远离垃圾食品；聘请校外法治副校长和公安民警宣讲法律法规，举办“文明交通出行”系列活动；走进交警支队，“零距离”接触交警工作；请来交警快骑中队的警察叔叔讲知识、列案例，让学生们在故事里、在笑声里学法懂法。学校老师创编了校本教材《民警办案记》，以案说法，增强了课程对生活的指导意义，并以专栏的形式在《青少年法治教育》杂志上连载，扩大了普法宣教的影响。

“环球自然日”：在社会活动中培养科学素养。2016年，上海科技馆一角，身穿白色T恤、蓝色短裤的两名小学生正紧张忙碌着。这是省实验小学参加“环球自然日——青少年自然科学知识挑战活动”全球总决选孩子们的身影。这项一年一度的国际性课外科普教育活动，有来自全国各省市和世界各地的小选手参赛，是现阶段国内唯一一项全球性自然科学类学生活动。作为山东赛区的代表，赛前他们正在为自己的展板做着最后的整饬。一米见方的空间，孩子们用色彩丰富、做工精致的展板呈现着自己的研究成果。每一段文字，每一幅配图，每一处精致的手工作品，都凝聚着他们四个多月的心血——确立课题、查阅资料、实地考察、探究思考、制作展板、交流答辩……孩子们紧扣本届活动年度主题“谁是谁的谁——影响自然界的那些关系”，以“我们‘象’吗？”为题探究着大象和蹄兔的神秘关系。独特的选题、充分的论证、精致的展板使他们最终斩获总决选一等奖。省实小自2015年开始组织学生参与此项活动，并逐步将其课程化。其间11组选手代表山东省参加全球总决选全部获奖，其中6组荣获金奖。科学探究活动极大激发了孩子们探索科学奥秘的热情，点燃了全校学生学习科学的热情，令学校的“科学试验站”课程期期爆满。

2017年初，教育部发布《义务教育小学科学课程标准》，强调科学教育是立德树人工作的重要组成部分，小学科学教育对培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。要求各地要高度重视，以课程为统领，切实加强小学科学教育。显然，实小再次走在了教育发展的前列。

2016年“六一”，省实验小学精心策划的主题为“科技‘匠’心趣无限，创意‘妙’会乐成长”的首届创客节盛大开幕。当先进酷炫的“3D打印”与传统优势课程机器人团队狭路相逢，一场最火爆的科技创新盛事就此呈现——无所不能的“3D打印”令平面图形转眼间立在眼前，机器人则毫不示弱地跳起了助兴的舞蹈。围观的孩子们无不瞪大眼睛，沉浸在科技创造的魅力之中。领略过科技的震撼，再走进一家家班级“工作坊”，去品味其中的“独具匠心”，一件件精巧的展品，无不凝结着小匠人们的智慧和心血。

与精彩纷呈的校园科技活动交相辉映，实小的孩子们还在运动与科技的结合中体验着成长的快乐。骄阳、蓝天、大海、沙滩……这个暑假，孩子们的梦想随着学校首届OP帆船训练营的开营而格外灿烂。伴着一路歌声，省实验小学的孩子们来到日照青少年水上运动训练基地参加帆船训练。学习知识、掌握要领、模拟操练，当家长们来到训练基地时，孩子们已经能够一人一只帆船在海上进行8字绕标了。队伍中，一名女生正努力地控制着小船向绿色的浮标驶去。海风吹来，我们仿佛看到了她自信的笑容。一周的课程体验，孩子们晒黑了，长结实了，灿烂的笑容间流露出更多的自信与坚强。

而今，正有越来越多的实小学生走进自然，走向社会，走出国门，尝试体验，开拓视野，在经历中感悟，在行动中思考，在潜移默化间全面提升素养，以充实而快乐的成长诠释着学校“润泽生命，教育无痕”的核心理念。

乘着歌声的翅膀，在大洋彼岸徜徉。2017年2月的一个清晨，喜庆祥和的年味还未散去，一群身背行囊的孩子聚集在实验小学的门口，开心地交谈着。每个人的行李箱里都整齐叠放着一套精致又不失俏皮的演出服——那是为“2017第三届中澳青少年艺术节”精心准备的。不错，这批来自省实小合唱团的学生即将奔赴澳大利亚，开启多彩快乐的艺术游学之旅。

“高高的雪山顶上次仍拉索，一朵格桑花开次仍拉索……”在抵达悉尼的第三天，实小合唱团的孩子们为澳洲友人献上了一台精彩演出。当台下响起热烈的掌声时，每个实小人都感到了深深的自豪和无限的荣光。

在位于阿德莱德的友好小学——马吉尔小学里，学生们还像当地小学生一样，参加了为期两天的校园体验活动。中外孩子们结成对子，互相交换礼物，协作完成小组任务。学生们跟随自己的澳洲小学伴一同上课、一同游戏、一起享用午餐、一同绘画，最后还共同制作、放飞了象征两校友谊源远流长的风筝。十天，友谊的种子已然播种在心中，高远的理想正乘着歌声的翅膀飞翔。

当今世界正朝着人类命运共同体迈进，增进国际理解业已成为中小学生的核心素养。走出国门领略大千世界在省实验小学已是常态。这不，沐浴着5月的和风，省实小赴加拿大蒙特利尔Dumont小学访问团一行22人，开启了为期十天的修学访问之行。在异国他乡，孩子们和小伙伴一起上课，在手工制作教室做纸张，在美术教室练习在石头上作画，在图书馆里静心阅读，在休息室中学做枫糖棒棒糖，在体育馆打冰球，在校门口共植友谊之树……感受着一份特殊的成长快乐。

学校多次接待美国、英国、加拿大、德国、南非、日本、香港等国内外友好学校及教育代表团的来访。

 

百年繁花树，于今智慧开。继承百年优良传统，抢占“互联网+”时代高地，以丰盈的社会实践活动润泽生命成长，以实现人的个性化、全面发展——这是省实验小学的教育智慧，更是他们崇高的教育使命。

 

（《山东教育》2018年4月第10期）