教育诗意不必求于远方

山东省龙口市教研室   邹常志

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。琐碎的生活在消耗着我们的每一份热情，对于中年教师更是如此。于是我们寄希望于远方的理想，我们更要看到，再好的远方，也要从现在出发。眼前的教材，桌子上的作业，电脑里的教案，教室里的学生，这些是我们教育生活的全部。当我们把这些琐碎的工作看成苟且，教育生活就不存在远方的诗意。为什么不把现在世俗的教育生活演奏成一首岁月之歌？

“不做教书匠，要当教育家”“过理想的教育生活”成了当下的热门教育词汇，甚至“培养教育家”也成为部分地方行政部门的任务。每个人教育生活的远方也许不完全相同，但相同点还是有的，高远一点是做教育家的理想，做行业的引领人物；低一点的是过轻松的生活，不为眼前的琐碎教育生活所羁绊。追求这些并没有错误，甚至我们还需要呵护远方的诗意。当我们只专注于成名成家，而忽视了我们实际的教育生活，甚至于一心只想过理想的教育生活，而对现实的教育生活心怀抵触，诗和远方到哪里去寻找？

教育从来不缺少诗化的描述，也不缺少深刻的理论。于我们一线教师而言，我们更要做好的是钻研教材，研究学生，上好每一天的课，用自己的真心对待自己的学生。对于学生而言，缺少的不是大师，而是真心陪伴他们并为他们所喜爱的“教书匠”。能做教育家固然好，做匠心独具的教书匠对于我们大多数老师而言似乎更具有意义，给学生们深刻的启迪，最好的引领，真诚的关爱，无声的熏陶。这需要我们真正爱上我们所做的琐碎的教育生活，爱上学生。卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心。”缺少对学生的爱，做再多的课题研究，获得再高的荣誉，撰写再多的书，所谓的“诗和远方”即使实现了，又有何益？

吃透教材，为孩子们打开知识之门，教会孩子们走向远方；做好作业的批改，和孩子们进行思维的深度对话，感受他们成长中的美丽错误；深入关爱每一位学生的成长，感受孩子们身上青春活泼的朝气，用生命感悟每一个生命个体的成长律动，这本身就是一首诗。

在我们热衷于谈论学生核心素养的时候，在我们畅想教育生活的诗和远方的时候，在我们纠结于市井街巷一般琐碎的教育生活的时候，我们更应该自省，自我提升。我们的每一个进步，都应表现为学生的受益；我们的每一个理想，都是为了更好地成就学生。涵养自己的“教育工匠精神”，喜爱上眼前的实际教育生活，精心做好每一天的“琐碎”教育工作，立足当下，岁月如歌，厚积薄发。当我们对自己的工作达到这个境界，那么学生的快乐健康就不再是幻想，美好的诗意就环绕在身边，远方就不再遥远！

（《山东教育》2017年10月第28期）