文化，立于学校中央

山东省日照市凤凰小学   赵庆英

 

新教育实验发起人朱永新教授在2010年石家庄桥西新教育年会上作了《文化，为学校立魂》的报告，深刻阐述了文化之于学校发展的重要意义。七年后的今天乃至今后，学校文化建设仍应以此报告为引领，参悟其要义，落实其精髓，打造具有独特气质、丰富内涵，有灵魂、有特色的校园文化。笔者现以我校为例在此赘言，以飨同仁，敬请指教。

一、关于文化与学校文化的思考

中国传统意义的“文化”，指“以文化之”，以文明教化之，是相对于武力与法律而言的精神层面的改变人、润泽人的途径与方法。

学校文化是一种特殊的组织文化，是学校组织成员的精神皈依，是大家认同的信念、观念、语言、礼仪等的聚合体，它决定着校园里人们的使命担当、价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、各种物质载体和全部符号体系中。学校文化是学校发展的一种“软实力”，它既以独特的风貌展现学校的精神魅力，又为学校各种物质、技术、制度等实体力量的增长提供强大的动力。

学校文化应该“像一轮太阳，照射到学校生活的每一个角落，无论是学校管理、班级文化、教研风气，乃至于各种活动，都是这个灵魂的体现与实现，是朝向这个灵魂的一种努力，统摄着学校生活的一切领域”。

二、关于学校文化建设的实践

日照凤凰小学所在之处素有“凤凰池”的美称，学校由此得名。凤凰最早出现于我国上古图腾之中，是中华传统文化中的祥瑞之鸟，身上“五色备举”，美丽至极。这五色又是仁、义、礼、智、信五条伦理的象征，代表着和谐、贤德、才智、生命与活力。自然而然，“凤凰文化”便成为我校学校文化建设的核心引领。

“凤凰文化”究竟是什么？生长点在哪里？如何成为全员易读易懂易行的共同愿景、行动规范？如何将“凤凰文化”立于学校中央，造就学校独特的气质？通过专家解读、师生家长讨论、主题活动等途径，我们将“凤凰文化”初步提炼为以下几个方面：

“凤凰文化”之“贤德”说。明朝王世贞《钦鸟行》云：“飞来五色鸟，自名为凤凰，千秋不一见，见者国祚昌。”这是人们对凤凰贤德的歌颂，表达了美好的心愿。校训“修德立言行，兴学成远志”即秉承“立德树人”的理念，我们将好习惯培养作为师生发展的根本，提出“感恩，是我们一生的功课”“打造有温度的校园，做温暖的人”“自主管理我能行”等，通过发现典型、培植典型、典型引领,营造“崇德尚贤”氛围，引导文化自觉。

“凤凰文化”之“生长”说。凤凰美于涅槃重生……象征着不断追求、提升自我的执着精神，善于创新、从不言败的坚毅精神。凤凰小学着眼于教师向深成长、学生向上成长、学校向前成长，让校园处处充满生机、显现创意。

教师卷。“学校的力量，首先来自教师”。我校多措并举提升教师素质，认真践行“童心启智慧，真爱润淳朴”的教风。一是紧抓机遇，外派教师参加高层次培训。仅2016年就外派教师158人次参加各类研讨会、公开课观摩等。二是校本研训，提高教师专业素养，采取课题引领、主题教研、课堂研讨等方式，打造教师专业成长共同体。三是书香含韵，提升教师人文素养。以新教育实验为载体，开展教师共读、师生共读、家校共读活动，打开学科育人、品质育人的窗户。四是搭建平台，助力教师成长。坚持“只要你肯起步，我将扶你上路”的教师专业发展理念，实施“导师引领，青蓝结对”等工程。五是牵手行走，让师爱随处显现。教师不放弃发现和赞赏每一个学生的闪光之处，不抛弃那些在个性、知识方面有缺陷的学生，开展“千名学生千颗星”“百名教师访千家”等活动，以爱育爱，以情动情。

学生卷。紧扣学风“学与思相融，习与智共长”，全力推动学生健康成长。一是拓展课程，彰显多彩童年。开展节日课程、仪式课程、主题实践课程等，与基础性课程相得益彰。二是提供舞台，成就个性发展。组织学生参加各种比赛活动，让孩子们在参与中开阔眼界，增强技能，磨炼意志。三是比学赶超，弘扬核心价值观。设立“校园争星榜”，开展“感动校园人物”评选、“千名学生千颗星”等活动，让优秀成为榜样，让落后明确方向。

家长卷。家长，是学校文化中不可或缺的重要因素，是教师、学生成长的共同体，我们确立了“尊重、参与、开放、培训、提升”的家校共建模式，建立健全家长学校，坚持“问题导向”把脉学校焦点，多渠道沟通形成共识，引导家长研发家长课程，做教育的同盟者、点灯人。

“凤凰文化”之“和谐”说。“凤凰文化”崇尚的是和谐，我们从外部环境、内部管理、课程育人、师师共处、师生关系、家校合作等方面全方位着手，时时处处以“和谐”为纲领，丰富“凤凰文化”。

和谐环境。我们将调适外部环境与优化内部管理齐头并进，设计并完工校园文化大厅、操场院墙、部分楼道的文化打造，安装全覆盖视频监控，对基础设施进行维修维护。积极争取各级主管部门、爱心企业支持，引进专项投入共计30多万元，用于改善教学条件、保障师生需求。安装了厕所感应器、净化水设备，改扩建了门卫室、园林绿化等，基础设施的提升提供了和谐的育人环境。为保障学生平安入校放学安全，我们针对学校路段特点进行调研，申请相关部门设置了人行隔离护栏、路段护栏网和人行红绿灯装置，为学生安全通过主干道路提供了有力的保障。

和谐团队。让教师充满归属感、获得感，能够激发他们的工作热情与正能量，传递和谐与温暖。我们将节日课程、仪式课程迁移到教师团队建设工作中，组织开展“凤凰讲坛”、年度“感动校园人物”评选、“退休仪式”等活动，服务教师直至最后“一公里”。本着“自上而下，自下而上，民主共议，会议决议”的原则，建立既符合上级要求又具有校本特色、与时俱进的学校章程和配套管理制度，将学校文化用制度予以固化。2017年初，我们提出建设“四有校园——有温度、有创意、有学者、有品牌”，设立“强作风树新风促发展”校园志愿服务岗、“作风建设在行动”专栏，每周五举行“校长说法”，把“底线管理+卓越发展”“时政学习+党建专栏”的工作任务落小落细落实。引领教师学会感恩、学会微笑、学会协作、学会温暖、学做点灯人，以和谐的教师团队引领学生、家长和谐共进，让“文化，在制度管不到的地方起作用”。

人的和谐能够促进文化层面精神和制度的和谐，推动物质文化的和谐匹配，进一步彰显学校文化的特色。学校文化设计，以校徽主元素、主色调为“凤凰文化”的基调进行装饰；校园宣传注重校徽和文字的应用，使用统一的logo；建设了“孔雀园”，开发孔雀课程，打造凤凰意象，为“凤凰文化”注入了新的文化元素。

“凤凰文化”，还是一种不唯经验、敢于求异的科学精神，顽强拼搏、坚忍不拔的意志品格，不图小利、胸怀大志的高尚气魄，永远向上往前的巨大力量，有一种广为认可、社会羡慕的独特魅力。

一直以来，我们都在深入思考和探索，如何发展“凤凰文化”内涵，形成品牌特色？我们认为，文化，是一种无声的力量，正如社会主义核心价值观成为社会主义文化的高度概括、价值诉求，成为中华民族伟大复兴的重要支撑一样，学校也需要形成所有成员认同和遵循的价值观体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合结晶——文化核心，使它成为学校的精神血脉，站立在学校正中央，引导着成员共同的价值取向。我们将以追求卓越为动力，以社会主义核心价值观为指向，以符合学校成长共同体共同愿景的文化精神为引领，建设“师生快乐成长、家校携手同行”的学校。这是我们学校文化建设矢志不移的追求。

 

（《山东教育》2017年10月第28期）