微微一笑，明媚了师道尊严

山东省宁津县杜集镇张学武小学   王吉娟

 

“师道尊严”思想是我国传统教育理念的集中体现，也是我国传统文化的重要组成部分，对中华民族的道德观念和价值取向具有重要影响。传统的“师道尊严”发轫于尊师重教，终止于学生的“唯命是从”。那时的教师是庄重的、威严的、高高在上的、神圣神秘的；而今随着信息时代的到来，教师不再是唯一的知识来源，课堂听讲也不再是学习知识的唯一途径，以教师为中心的传统课堂教育模式受到一定的冲击，教育体制和教育管理模式的深刻变革，使学生的地位日益提升，师生之间的关系也发生了较大变化，学生成了学习的主体。我们的教育也该融入新的元素了。

让我们微微一笑，换种方式去诠释、去明媚“师道尊严”。

微笑是阳光，微笑是全人类的通用语言，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切、轻松愉快的气氛中喝下科学的琼浆。

有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”说实话，一开始我对这夸大其词的说法难以置信：班级里孩子们千差万别的性格，好动贪玩的天性，哪能一个“笑”就可以春风化雨般地解决了呢？

事实胜于雄辩。初识于永正老师的微笑教学始于一次培训上：于老师两鬓斑白，对着答错问题的小学生笑着说“错”。霎时，紧张的气氛被邻家老爷爷的和蔼所替代，学生们开始敞开心扉、七嘴八舌地探究起答案来，其乐融融的课堂状态让人艳羡。他的微笑拉近了与学生的距离，消除了与学生的隔阂，温暖了学生“犯错”的畏惧，让学生在轻松愉悦的气氛里完成了不一样的课堂收获。试想：陌生的老师结合陌生的学生要实现高效学习近乎天方夜谭，而于老师就是凭着他的微笑完成了“天方夜谭”。他的微微一笑，明媚了师道尊严，明媚了师生陌路，成就了高效课堂，也留下了师者的微笑倾城。自此，我开始关注起微笑的重要性。

而让我从疑惑走到深信的却是生活中的一件小事。那是一次晨读，学生们都在大声地朗读，只有一个孩子低头不语。我在上面声情并茂地指导范读，而他这样漠漠无视地自顾自，也太不尊重老师了吧？我当时气极，这学生怎么能这样呢？有那么多同学在读，他不知道吗？生气归生气，我也知道这时如果大发雷霆批评一顿，显然不合适，会影响其他学生的。于永正老师的微笑飘过脑海，试试呗！我走到他身旁，看到他的上衣领子卷得很乱，于是笑着帮他打理领口。他抬头一看，很是惊讶。面对他的错愕，我微笑着说：“等会儿我会让你为大家展示一下的，加油!”他立马高兴地跟着大家一起大声地朗读起来了，那声音震得我都后退了几步，接下来的朗读他亦从未停顿……微笑不正是激起积极学习态度的催化剂吗？成功源于那抹微微一笑。正是那抹微微一笑，明媚了师道尊严，指引着了迷途的孩子。

从此，我崇尚了“微笑教学”，也体会到微笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，微笑的背后需要老师有宽容的品质、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度以及开朗的性格。

古人云：“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”其实，人的心境也可“传染”。记得有一次，班上两个学生发生纠纷，我把他们叫到办公室狠狠批评了一番。上课铃响了，余怒未消的我带着包拯脸走进教室。此时，孩子们胆怯、恐慌、惴惴不安的心绪如烟雾般弥散开来，班级气氛非常紧张。学生们如临大敌，心绪不宁，戒备森严，整堂课死气沉沉，连平时上课发言积极的孩子都不敢举起小手。课后我反思：这样的课堂，师生双方都疲惫不堪。假如我能克制自己的情绪，微笑着走进课堂，也许就是另一片天地，四十分钟就能轻轻松松地度过。学生情绪稳定，心情舒畅，对知识技能产生愉快的情绪体验，便能够主动、高效率地学习，从而使身心都能得到健康的发展，而我也会轻易收获学生收获后的喜悦，何乐而不为呢？

此后的教学，我努力使自己保持一种良好的心态，保持微微一笑。微笑给我带来了好心情，使我的生活充满了阳光；微笑给学生带来了好心情，阳光下的他们可以轻松愉悦地学习、生活。微微一笑，明媚了整个世界。师生间，心无间。

教师的微笑就是对学生的一种尊重、一种鼓励、一种宽容。当你想激起学生的斗志时，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语；当学生需要帮助时，微笑会给他们增添力量；当学生克服了缺点时，用微笑鼓励学生，会让他们觉得生活中处处有阳光，处处明媚如春。

微微一笑，明媚了师道尊严——让我们做快乐的教师，让我们做带给学生快乐的教师。

微笑吧教师，微笑着的教师是最美的！

 

（《山东教育》2017年7、8月第19、20期）