唤醒是一种教育智慧

山东省冠县第二实验小学   任立静

一次收学费时，我发现一个学生悄悄拿走了放在讲桌上的五元钱。我看到了是谁，但是没有立刻声张。上课时，我说道：“刚才收学费时，老师不小心弄丢了五元钱，希望捡到的同学能还给老师。”一天过去了，没有任何动静。追其根源，无非是这位学生怕挨批评，自尊心强，不敢承认，再者存在侥幸心理，认为只要自己不承认，没人会知道。那一晚，我辗转反侧难以入睡，钱虽然不多，但是性质非同小可，如果不及时进行教育，后果是不堪设想的。

第二天早上，我走进教室，和大家说：“今天老师先不讲课，我把一个故事带给大家，希望同学们能有所启发，那就是华盛顿小时候砍樱桃树的故事。”故事大概是这样：乔治·华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个聪明但很淘气的孩子。一天，父亲送给他一把小斧头。华盛顿可高兴啦！他想父亲的大斧头能砍倒大树，这把小斧头能不能砍倒小树呢？他看到花园边上有一棵樱桃树，微风吹得它一摆一摆的。华盛顿高兴地跑过去，举起小斧头向樱桃树砍去，一下，两下……樱桃树倒在地上了。他又用小斧头将小树的枝叶削去，把小树棍往两腿间一夹，在花园里玩起了骑马打仗的游戏。父亲回来后，很生气地问道：“是你砍倒了我的樱桃树吗？“华盛顿这才明白自己闯了祸，可他从来不爱说谎，就对父亲说：“爸爸，是我砍了樱桃树。我想试一下小斧头快不快。”父亲把华盛顿搂在怀里说：“你犯了错误，但是我为你的诚实高兴，因为这是比100棵樱桃树还要宝贵的品质。”

故事讲完后，我语重心长地说：“每个人都会犯错误，关键是敢于承认和面对错误，做一个有责任感和担当意识的人。”我在黑板上一笔一画地写下“诚实、担当”四个大字，并作了如下诠释：人非圣贤，孰能无过？知错能改，就是一种进步。面对错误，敢于承认和面对更是一种责任和担当，我们允许犯错误，但是更要学会如何去面对错误，从中汲取教训。孩子们纷纷说出自己的想法。李雨露同学说：“做错了事不可怕，关键是能改正。”王跃同学说：“我们要正视自己的错误，做一个有担当的人。”……

从学生们明净的双眸中，我看出了他们明白了我说的话。“昨天有个同学，做错了事，我希望他能站出来。”下课后，小林红着脸走进我的办公室，“老师，钱是我拿的，我不应该……”“我很佩服你这种精神，一个人犯了错误不算什么，关键是知错就改，只有这样别人才能原谅你，很高兴你战胜了自己。”我微笑着说。小林低下的头、涨红的脸已经充分说明他对过错的悔悟。师生之间就是这样心照不宣，事情悄然化解。学生也有自己的人格尊严，尤其在同伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。面对孩子的错误，讽刺、训斥和责骂只能让学生产生反感，形成逆反心理，甚至会自暴自弃，所以教师在批评、帮助那些有过失行为的孩子时，更应该静下心来，讲究教育艺术。作为教育工作者，我们应为每一个孩子的成长与幸福负责，有时候，给学生搭个“梯子”，保护好孩子的自尊，让他们见微知著、自觉自悟，在成长中树立生命价值意识，比严厉的批评与斥责更有效。当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力，促使自己价值观和人生观被唤醒的时候，也正是教育的精髓与智慧之所在！

教育的本质是什么？雅尔贝斯说：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”引导学生纠错是一门艺术，需要耐心和爱心。学生犯了错误，需要我们教师理智、巧妙地采取措施去分析处理。在学生成长的道路上，教师如果能抓住转变时机，用爱给予孩子鼓励和帮助，对于他们来说就是一种向上的力量。（本文在山东省中小学幼儿教师“教育随笔”征文活动中获一等奖）

（《山东教育》2017年3月第7期）